安徽新闻出版职业技术学院教学工作指导委员会章程

（皖新出职院教[2007]10号）

为了深入开展教学改革，强化教学管理，提高教学质量，保证人才培养目标的实现，学院建立教学工作指导委员会（以下简称教学指导委员会），特制定本章程。

第一章  总   则

第一条  教学指导委员会的基本任务是贯彻党的教育方针和政策，指导教学工作，研究和决定学院教学工作中的一些重大问题，保证教学质量的不断提高。

    第二条  教学指导委员会在院长领导下开展工作，是学院教学工作的研究、审议、评审、评估、咨询、指导的机构。

第二章  组   织

第三条  教学指导委员会由从事教学工作、学术水平高、工作能力强、有丰富教学经验的教师和熟悉教学工作、有经验的教学管理人员组成。

第四条  教学指导委员会设主任委员一名，副主任委员1名，办公室主任1名。

    第五条  学院院长为学院教学指导委员会主任委员，分管教学的副院长为副主任委员，教务处长为办公室主任。委员一般由15—19人组成。

第六条  教学指导委员会委员人选经系（部）、教务处推荐，由院长聘任。每届任期两年，可连聘连任。

第七条  教学指导委员会办公室设在教务处，承担委员会日常工作。

第八条  教学指导委员会全体会议每学年召开一次；视工作需要，可召开临时全体会议。

第九条  教学指导委员会审议的事项，审定的问题可采用议决制或表决制，表决时，采用举手表决或无记名投票方式进行。

第十条  教学指导委员会的决议，应有三分之二以上（含三分之二）委员出席会议，会议决议方为有效。表决时赞成票超过全体委员数二分之一为通过。

    第十一条  教学指导委员会根据教学工作需要，可组织成立若干常设或临时性的专业委员会及其他教学组织。有关教学方面的专业委员会及组织均隶属于院教学指导委员会。

第三章  职   责

第十二条  审议、论证学院教学改革方案，学科(专业)设置及调整和专业、师资队伍、教材、实训中心、实验室等教学基本建设规划并指导其建设。

第十三条  评审学院各专业教学计划、教学大纲和教学指导书。

    第十四条  审议学院重点课程建设规划，指导督促各类课程建设，评审院级优秀课程。

第十五条  评审院级教学研究项目和科学研究项目年度立项计划，评审院级优秀教学成果奖和其他教学奖项。

第十六条  评审院级科研项目成果的学术水平和学术价值。

    第十七条  审议学院教学管理和科研管理方面的有关规章制度，经学院批准后实施。

第十八条  评议、推荐学院上报省级以上的教改立项、精品课程、品牌专业等。

第十九条  评议、推荐报请上级部门奖励的教学研究项目和科学研究项目。

第二十条  对学院教学方面的各项评估进行指导和咨询。

第二十一条  审议或评议院领导交办的教学方面的其他问题。

    第二十二条  学院为教学指导委员会工作的开展提供经费和必要的条件。

第四章  附   则

第二十三条  本章程自公布之日起实行。

第二十四条  本章程由学院教学工作指导委员会负责解释。

安徽新闻出版职业技术学院

加强教学改革和教学质量建设实施方案

（皖新出职院教[2008]31号）

为全面贯彻科学发展观和安徽省教育厅、安徽省财政厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2008〕1号）精神，切实提高我院教学水平和人才培养质量，加快新闻出版领域高技能应用人才的培养步伐，结合我院发展现状，学院决定实施“安徽新闻出版职业技术学院教学改革和教学质量工程”（以下简称质量工程）。

一、指导思想

坚持以中国特色社会主义理论为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育；坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育基本规律，强化高等教育的质量意识，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；坚持分类规划、重点建设、注重特色、突出效益的原则，加大教学投入，深化教学改革，强化教学管理，提高人才培养质量。

二、建设目标

从2008年起，经过五年的建设，初步建立可持续发展机制，使我院高等职业教育的规模、结构、质量、效益协调发展，办学条件更加完备，办学水平进一步提高；教学管理制度更加健全，管理过程更加规范，监控体系更加完善；教师队伍结构更趋合理，力争涌现几个高层次拔尖人才，教师整体素质进一步提高；教学质量得到进一步提高，人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和适应用人单位需求的能力显著增强；更好地适应我国经济社会发展的需要，充分发挥我院在落实“科教兴省”和“人才强省”战略，促进安徽在 “中部崛起”，构建社会主义和谐社会中的作用。

三、建设内容

质量工程的建设内容主要包括以下六个方面。

（一）特色专业建设工程

特色专业建设是高校在高等教育大众化新形势下得以生存和发展的重要战略手段，是进一步优化高校专业设置，提升专业建设的整体水平，提高人才培养的质量、效益和人才竞争力的重要手段。我院将根据科学技术发展的特点，紧密结合我国高等职业教育实际，研究建立适应国家经济与社会发展需要的新闻出版领域专业设置和调整制度，按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，加强专业建设，调整专业结构，改造传统专业，合理设置新专业，全面启动品牌专业和特色专业建设，通过重点投入、重点建设、精心打造，建设一批具有示范和辐射作用的品牌、特色专业，带动学校专业水平的全面提升。

根据学院发展规划，今后五年学院将立项建设10个左右的院级品牌专业、4个左右省级特色专业、2个国家新闻出版总署示范专业。

学院专业建设工程建设将投入经费100万元。

（二）师资队伍建设工程

严把教师队伍质量关，实行教师资格认证制度；完善和落实引进人才的优惠政策，吸引新闻出版行业内高层次人才到我院工作；借助于中德合作平台继续打造适应“双元制”教学的“双师型”队伍；借助于出版集团、发行集团的人才优势，采取“不求所有，但求所用”的原则，建立一支兼职教师队伍；以省级教学名师评选为示范和导向，开展院级教学名师、教坛新秀、优秀教学奖的评选，大力表彰在教学和人才培养领域做出突出贡献的教师。

采取有效措施，吸引国内行业内外优秀人才和高水平学科带头人充实学院师资队伍，培养和造就一批有潜力、有影响的中青年骨干教师，使师资队伍在数量稳步提高的同时，形成高端明显、梯次有序的可持续发展状态；根据教学改革和教学任务需要，力争建立数支由教学水平高、实践经验丰富的教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队，利用团队合作机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养。

学院今后五年将评选5名院级教学名师、力争在省级教学名师评选中有所突破。建设2-3个院级优秀教学团队，力争在省级教学团队评选中有所突破。

学院师资队伍建设工程将投入经费300万元。

（三）课程、教材建设工程

加强课程建设，优化课程结构，提高基础平台课程和特色课程质量，力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，实现优质教学资源共享。

学院今后五年除了要继续做好国家级精品课程《包装印刷设备》建设工作外；还将在现有各专业的重点课程中遴选15-20门特色明显、具有示范意义的课程着力打造成院级精品课程，力争能建设成3-5门省级精品课程。

教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，是提高教学质量的重要保证。学院要根据专业设置情况和培养目标，加强新教材和立体化教材建设，制定教材建设规划，鼓励教师编写新教材，有计划地组织编写一批反映学术发展前沿，适应新世纪教学改革要求，内容新、水平高、特色突出、实用性强的精品教材。以实施省级“十一五”教材建设规划为核心，结合我院优势、特色，利用中德合作的锲机，抓好重点、锤炼精品，开发一套印刷包装类“双元制”高等职业教育教材。

学院今后五年将立项建设30种院级规划教材、10种省级精品教材，力争在国家级规划教材评选中有所突破。

学院课程、教材建设工程建设将投入经费80万元。

（四）人才培养模式改革创新工程建设

继续完善中德合作项目期间借鉴的“双元制” 职业教育人才培养模式，力争研究一套符合中国国情的“双元制” 职业教育人才培养模式。经过前几年的发展，学院在人才培养模式方面有所突破，在重视专业理论课程教学的同时，着重开发学生实践技能。在理论教学中不追求所谓的知识系统性和完整性，而强调理论知识的应用性。以实践活动的内在逻辑为依据来选择和组合教学内容，构建以学生技能操作实践能力培养为核心的课程体系。在实践教学中将实践教学过程划分为：课堂实验技能训练课程、实训中心操作技能训练课程、实习工厂或校外实训基地综合技能训练课程等三大模块，以实践活动的内在逻辑来选择和组合教学内容，构建以学生技能操作实践能力培养为核心的课程体系。建立由公共技术实践课程、专业技术实践课程、综合应用实践课程组成的主干课程体系，以保证实践能力培养的基本需要；安排直接面向不同岗位的选择性实践课程，以提高学生的即时就业竞争力。

今后五年着重从以下几个方面进行完善：1．进一步明确“双元制”职业教育培养模式下出版传媒、印刷、包装等专业的培养目标和人才培养规格；2．进一步完善“双元制”职业教育培养模式下出版传媒、印刷、包装等专业的教学内容和课程体系改革；3．运用现代教育技术，进行教学资源建设和教学方法改革；4．进一步加强教学过程的组织、管理和质量控制；5．建立科学的教学评估指标体系和制度。

人才培养模式改革创新工程建设将投入经费40万元。

（五）实验实训实习基地建设工程

以工学结合为主要形式，加强校内外实习基地建设，深化实践教学改革。开发实验实训教学基础文件，实行实训室开放式管理，加大生产性实习实训占整个实践教学环节的比例。完善实习实训基地兼职教师管理制度，聘请企业专业骨干参与实践教学管理。进一步完善企业接纳学生实习、学生顶岗实习管理制度，制定学生生产性实训成果评价标准、企业评价学生实习质量标准。建立与工学结合人才培养模式相适应的实践教学运行管理、学生顶岗实习、实习实训基地运行与管理、质量监控体系。形成良好的校内外实习实训基地运作机制。

加大对校内实习工厂改革的力度，吸纳社会资源，探索校内实训基地经营主体多元化。

在巩固已有校外实习基地的基础上，坚持“互惠互利、双向受益”的原则，坚持生产、教学、科研相结合的原则，坚持质量第一的原则，坚持素质教育原则，依托行业，联合企业，采取集中与分散相结合的方法，与北京印刷协会、广东印刷协会、上海当纳利印刷公司等企事业单位合作建立长期稳定的校外实习基地。通过面向企业提供“订单式”培养、“项目化”合作教育、技能培训与技术服务等途径，进一步拓展校外实习基地，扩大合作层面，提高合作深度，使学院与企业和市场更紧密地结合。学院与企业共同管理、共同考核，确保实习教学质量，形成校外实习基地运行与管理长效机制，充分满足全院所有专业学生在校学习期间的生产性实习和半年以上的顶岗实习的需要。

学院今后五年将建设60个院级校外实习基地，使我院校外实习基地的总数达到120个，同时，鼓励各系各专业建立自己的校外实习基地，每年有组织、成批派入实习基地进行实习的学生1500人。

学院实验实训实习基地建设工程将投入经费500万元。

（六）教学质量监控体系建设工程

要根据教学工作的客观要求，进一步修订、补充和完善教学管理制度；建立健全由院长负责、教务处牵头、系部为基础、校内各职能部门协调配合的教学管理组织体系；加强质量监控体系与运行机制建设，加强教学评估，完善网上评教制度、教学督导制度、学生信息员制度和同行专家评教制度，建立自我约束、良性运行的质量保障体系；要建立科学的状态数据采集与发布制度，确保状态数据的及时性、准确性和完整性，实行归口管理，定期采集、整理、分析学校教学状态数据，了解、掌握和监测学校的教学工作状态，并在全院范围内予以公布。

教学质量监控体系建设工程将投入经费80万元。

四、主要措施

（一）统一思想，提高认识。实施质量工程是我院一次重大的发展机遇，对我院建设成具有鲜明特色高职院校具有重大的现实意义和深远的历史意义。我们要认真学习、深刻体会有关文件精神，充分认识“质量工程”的重大意义，把“质量工程”作为一把手工程来抓，把质量工程作为“十一五”期间的中心工作来抓。

（二）成立质量工程领导小组和项目管理委员会。要成立由院长任组长、副院长任副组长、各教学单位和有关职能部门主要负责人任成员的领导小组，其职责是协商决定质量工程的重大方针和总体规划。领导小组下设办公室，设在教务处；要成立项目管理委员会，下设若干个项目组，开展项目建设。

（三）加大经费投入，实行专项支持。学院要在已有教学建设经费的基础上，调整经费预算结构，划拨专项经费，支持项目建设。专项资金按照统一规划、单独核算、专款专用的原则，实行专项管理。鼓励各单位发挥自身特点，积极筹措资金支持质量工程项目的实施。

（四）严格项目管理，确保项目成效。实行项目主持人负责制，加强对项目的管理；要按照公开、公平、公正的原则，认真搞好项目的立项、评审、检查、验收和推荐工作；要建立奖惩制度和目标责任制度，对在项目建设中贡献突出的单位和个人给予表彰和奖励，对在项目建设中有重大失职、造成严重后果或没有按期按要求完成建设任务的单位和个人追究责任，给予处罚。要将奖惩情况作为年终考核、晋职晋级、职称评定的重要依据。

附件：安徽新闻出版职业技术学院教学改革和教学质量建设工程领导小组名单

附件

安徽新闻出版职业技术学院教学改革

和教学质量建设工程领导小组名单

组  长：

程德和    院长

副组长：

            颜晓洁    副书记、纪委书记

            吴  鹏    副院长

成  员：

            陈  松    人事处处长

            胡维友    教务处处长

            李国平    财务处处长

            许朝晖    传媒出版系主任

陈章才    印刷工程系主任

余成发    包装工程系主任

安徽新闻出版职业技术学院教师工作量计算办法（修订稿）

（皖新出职院教[2007]41号）

为进一步深化我院内部体制改革，在教学和科研中引入竞争机制，加强教学和科研管理，合理安排教学工作并对教师工作量进行量化考核，逐步实现我院教学和科研管理工作的科学化和规范化，特制定《安徽新闻出版职业技术学院教师工作量计算办法（修订稿）》。

本办法将教师在教学科研方面所完成的工作进行量化折算，以“标准课时”作为计算单位。

教师工作量＝教学工作量+教研、科研工作量

教学工作量：专科及中专学生的课程教学、实践教学等

教研、科研工作量：教材建设、科学研究、教育教学研究、精品课程、论文、技术专利等。

一、教学工作量计算办法

（一）教学工作量定额

每学年的额定工作量：助教和讲师为335标准课时，副教授为285标准课时，教授为260标准课时。超课时部分可充抵科研分，教学工作量不足者，不可以使用科研分来充抵（5课时充抵1分）。

（二）课堂教学

1.标准课时计算办法（含备课、上课、答疑、批改作业、出试卷、阅卷等）：

T=X×(1+P+P)，其中T为标准课时数；

X为计划课时数，指教学计划中规定的某一门课程实际理论课上课时数；

P为课程系数增加权，指用外语开课（不含外语类课程）为1；

P为开课班级人数增加权，，其中为实际授课人数，

为标准班人数，标准班人数取值为45（选修课P₀=60）。当小于时，则取之值代入上式计算P₂。

2.出卷、阅卷及监考工作量（不计入额定工作量）：

（1）出卷费（考教分离）：80元/套（40元/份）；

（2）监考费：校内30元/场，校级以上考试50元/场。

（三）实践教学

实践教学包括实验课、教学实习、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）和社会实践。

1．实验课

实验课工作量包括备课、实验指导、批改实验报告和考核。

（1）物理实验、化学实验、电工电子实验、计算机网络实验：

某一门课标准课时数＝实验计划数×1，标准班人数为30人。

（2）计算机基础和美术课堂实验：

上机课标准课时数＝上机计划课时数×1，标准班人数为45人。

2．教学实习

（1）校内实训

标准课时数＝计划课时数×1。

标准班人数为15人，不足15人按照15人计算。每增加1人，按增加的人数乘以0.01相应增加。

（2）校外实习

实训地点在市内，每日按2课时计算；实训地点在市外，每日按5课时计算。

3．指导毕业实习（论文）

指导毕业实习（论文）工作量包括选题、指导、评阅等有关工作，按实际指导并完成毕业论文的人数计算（由教务处核查）。

指导费：50元×指导学生数

答辩费：7元/生

二、教研、科研工作量计算办法

每学年教研、科研工作量定额：助教、讲师均为5分，副教授为15分，教授为20分（科研工作量不足者可用超课时部分充抵，科研工作量超额部分可累积至下学年）。

（一）教材建设（一次性补给主编，由主编进行分配）

1．规划教材：计15分

工作量＝编写字数×1学时/2千字。

2．正式出版教材：计10分

工作量＝编写字数×0.8学时/2千字。

3．自编教材：计5分

工作量＝编写字数×0.6学时/2千字。

（二）科学研究、教育教学研究

研究项目（按项目下达的当年一次性补给项目主持人，由主持人进行分配）：

国家级每项计15分，另计100学时；

省级重点（含重点课程）每项计10分，另计80学时；

省级一般项目每项计8分，另计60学时；

校级（含重点课程）每项计5分，另计30学时。

精品课程：国家级计15分；省级计10分；校级计5分。

省教育厅组织的其它教研活动参照上述标准执行。

（三）论文工作量

在国家级核心刊物上发表计作10分，在国家级一般刊物上发表计作8分，在省级刊物上发表计作5分，相关学院院报计作3分。

在省级刊物以上发表论文学院每篇奖励100元，其它期刊如学报每篇奖励50元。

（四）专利授权以及技改项目

具有自主知识产权的发明专利计20分；参与发明的计10分。主持技术改造项目计20分；参与技术改造项目计10分。改进外观设计并得到采用计20分；参与改进外观设计10分。

三、其他工作量

1.主持编写教学大纲：80元/门。

2.指导学生参加各类竞赛的工作量，参照相关文件执行。

四、附则

本办法仅适用于我院在编教学岗位的专任教师，其他人员参照执行。

本办法自二○○七年二月起执行，由教务处负责解释。

安徽新闻出版职业技术学院

关于教师辅导各类校外学习竞赛获奖奖励的具体办法

（皖新出职院教[2007]38号）

     为了加强学生的创新能力和实践能力的培养，全面提高学生的素质，鼓励教师带领学生开展第二课堂（专指院外各类学习竞赛，以下同）活动，把对学生素质和能力的培养落到实处，特制定教师辅导院外各类学习竞赛获奖的奖励办法，本办法只适用于学院在编的教职工。

一、第二课堂活动的奖励范围及条件

1、第二课堂活动是指学院主管部门（新闻出版总署、国家教育部、安徽省教育厅、安徽省新闻出版局）和学院学科相关的协（学）会及团体所组织的与我院专业相关的各类竞赛；

2、经教务处同意并备案的竞赛。

二、教师对学生赛前的培训以辅导为主，辅导教师由各系（部）、中心提名，报分管院长审批，并交教务处备案。每位辅导教师工作量总额最高不超过20 学时，此工作量纳入工作量计算范围。

三、根据获奖级别、获奖等级、获奖奖项数分别给予教师奖励，并累加计算奖金。

1、按获奖级别、获奖等级的奖励标准如下：

    2、同一级别（国家级或省市级），不同等级（一等、二等……）的奖励与获奖项数有关，具体奖励办法如下：

    a．一个等级获奖1项，按该等级标准奖励金额给予奖励；

    b．相同等级获奖2项以上，每增加1项，增加该等级标准奖励金额的20%，但奖励的总金额最多不得超过该等级奖励标准的200%；

    c．最终奖励的总金额等于各个等级奖励的总和。

即：奖励总金额A = A₁+ A₂+ A₃ ，其中A₁、A₂、A₃为三个等级奖励金额，A₁ ＝A₁ [1+20%（k-1）]（≥1），（K为等级获奖项数；20%（k-1）≤100%）。A₂、A₃和A₁的计算方法相同。

    四、教师辅导第二课堂活动所获奖励情况，将与教师岗位聘任条件、科研考核等级挂钩。

    五、奖金发放程序：

    1、由系（部）、中心将获奖学生（包括教师）的获奖证书复印件报教务处；

    2、各系（部）、中心根据获奖级别填写奖金发放表，教务处审核后，到人事处办理奖励金额的发放手续。

    六、本办法的解释权在教务处和人事处，并从发布之日起执行。

安徽新闻出版职业技术学院关于举办形势报告会和

哲学社会科学报告会、研讨会、讲座管理办法

（院党委〔2009〕24号）

第一条   为进一步加强对形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座的管理，根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强对形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座管理的意见》（中办发〔2008〕10号文）和教育部党组关于印发《高校举办形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座管理暂行办法》的通知（教党[2009]2号）精神，结合我院实际，制定本管理办法。

第二条  本管理办法适用于我院各单位（包括学生团体）在校内外举办的形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座等。

第三条  形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座是我院宣传思想工作和校园文化建设的重要组成部分，必须在院党委的领导下，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵守国家法律法规，确保举办的形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座成为宣传科学理论、传播先进文化、弘扬社会正气的重要阵地。

第四条   举办形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座，校外单位租借我院场所组织此类活动，以及有关宣传和媒体采访活动等，均必须由学院党委审核批准，严格实行一会一报制，并接受监督检查。

第五条  举办形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座，举办单位要如实填写《安徽新闻出版职业技术学院举办形势报告会和哲学社会科学报告会研讨会讲座申请表》（见附件），报请院党委审批，未经批准一律不得举办。学术讲座原则上应提前2天、大型报告会等提前1周申请。

第六条  邀请境外人员担任形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座报告人，要经学院党委报上级相关部门审批后才可进行。

第七条   应邀赴校外举行形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座的校内人员，必须向学院党委口头或者书面说明情况。

第八条   举办单位必须对拟邀请报告人的思想政治倾向和报告主要内容进行了解和把关，如有必要，要事先征得拟邀请报告人所在单位党组织同意；如发现报告内容有政治性错误观点，必须要求报告人对内容作出修改，如报告人不愿修改，不得邀请；在报告时如发现报告人的报告内容有政治性错误观点，举办单位要及时制止，消除不良影响，同时要向院党委及报告人所在单位如实反映情况。

第九条  举办单位要做好报告人的接待和报告会、研讨会、讲座的组织协调、秩序维护、资料整理和存档工作。校内报告会、研讨会、讲座的内容材料原则上只限在校内传播，未经学院批准同意均不得流向社会。

第十条  未经审批举办形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座，或者没有按照审批程序和内容要求举办的，按照有关规定予以严肃处理。

　　第十一条  本办法自印发之日施行，由院党委负责解释。

安徽新闻出版职业技术学院教师职业道德规范（试行）

(院人〔2011〕6号)

一、坚持方向 忠诚教育 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，始终与党和国家的路线、方针、政策保持高度一致。热爱教育事业，忠诚教育事业，全面贯彻教育方针。

二、遵纪守法 敬业爱岗 遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，依法执教。热爱本职工作，刻苦钻研业务，尽职尽责地完成本职工作任务，努力提高教育教学质量。廉洁从教，不利用职责方便谋取私利。

三、求真务实 严谨治学 追求真理，实事求是，勤勉致知，严谨治学，恪守学术规范，自觉维护学术尊严。反对学术不正之风，倡导健康、民主、向上的学术风尚，力戒浮躁和急功近利，客观公正地评价自己和他人成果。

四、为人师表 遵守师德 坚持以学生为本，学为人师，行为世范，遵守社会公德，坚守职业道德。尊重学生人格，关心爱护和严格要求学生，自觉批评和抵制有害于学生健康成长的现象，努力促进学生的个性发展和全面成才。公平公正对待学生，积极维护学生的合法权益。

五、团结协作 顾全大局 树立正确的竞争观与合作观，具有团队协作精神，积极维护和创造集体荣誉。真诚相待，团结共事，互相尊重，互相学习，取长补短，求同存异，齐心协力搞好教学科研、学科建设等工作。淡泊名利、志存高远，热心参与各项公益活动。

六、锐意进取 开拓创新 树立先进的教育理念，掌握现代科学知识和教育教学手段，不断改进教育教学方法，提高教学能力，深入推进教育创新。积极开展科学研究，努力探索科学前沿，树立开放意识，加强学术合作与交流，吸引和借鉴国内外最新的科研成果，勇于创新，锲而不舍。

安徽新闻出版职业技术学院教室管理条例(试行)

   教室是进行教学活动的主要场所，教室由学院统一管理，所有教室均依据教学计划调配使用，教室用途变更需经教务处批准。

  一、教室管理职责

    1、学院负责全院教学楼规划、建设、定期全面修缮、基础设施配套等；

    2、教务处负责全院教室的统一调配、排课、审批借用教室，并根据教学要求规划新建教学楼和现有教学楼的家具教具的配备，并与计算机中心共同规划多媒体设备的配置及更新以及教室内公用物质的使用管理。

    3、后勤服务中心负责教学楼物业管理质量标准审定，日常服务质量监督、检查、修缮及公用教室使用资产的管理;负责教学楼内基础设施的日常维护、检修、并与学生班级共同负责教室内及公用部门清洁卫生，保障教学正常进行；

    4、后勤服务中心负责教学楼内教室所需课桌椅、讲台、黑板等物品的购置；

    5、基建办负责教学楼大型维护的立项建议及实施，以及新建教学楼规划建议和施工建设协调等工作：

    6、计算机中心负责教室多媒体设备的资产管理、日常保养、维修、确保设备正常进行，并与教务处共同规划、实施多媒体设备的配备及更新。

  二、教室安全管理规定

    1、保卫科负责教室安全工作。安全员、教室管理员要从思想上重视，认真负责，要熟悉防火器材的放置地点，了解防火器材的性能，掌握使用方法，熟悉报警电话，维护防盗、防火器材及防火标志处与正常状态；

    2、教室管理员、安全员要加强对教学楼安全巡视，注意防火、防盗、防事故，排除隐患，发现问题及时处理，及时报告本部门领导；

    3、对携带易燃、易爆等危险品的人员，管理员有权禁止其进入教学楼，并报告学院保卫部门；

4、经学院保卫部门批准，必须进教室施工的工程且有电、气焊等工序的，施工单位必须有专人负责严密监视，有积极的防火措施，方可施工。教室管理人员必须进行监督和检查，发现问题，必须及时纠正，并通知施工方领导和本部门领导。

  三、教室使用守则

    教室内原则上只安排、接纳教学活动。非教学活动需使用公用教室时必须按照本条例的第七款办理借用手续。所有使用教室人员应遵守以下规定：

    l、尊重服务人员，遵守教室管理规定；

    2、自觉维护教室卫生环境，不在教室、楼道及教学区内随地吐痰、乱丢各种废弃物，不随意张贴各种告示、字条等；庆活动结束后的装饰物应及时清理。

    3、爱护教室内各种教学设施及公共财产，保持教室整洁，不得损坏课桌椅、黑板、门窗、窗帘、照明设施、墙面等公物(包括随意涂抹、刻画)，损坏公物照价赔偿；

    4、为了您和家人的健康，教学楼内禁止吸烟；

    5、教室内的各种设施(家具、多媒体设备等)仅供本教室使用，未经教务处和教室管理员同意不得移出本教室外，更不能移做他用；

    6、学生自习不得反锁教室门；

    7、不得随意占用教室座位，妨碍他人正常使用；

    8、使用教室应注意节约用电，离开教室时自觉关灯；

    9、严禁携带易燃、易爆等危险品进教学楼，严禁使用明火，严禁移动和毁坏防火器材及防火标志；

    10、严格遵守教室使用时间，积极配合教室管理员工作，晚上9：30自觉离开教室。

  四、教师休息室的管理

    1、教师休息室统一由教室管理员于早上7：30～12：00，下午l3：10～16：30之间打开。

    2、教师可以在休息室内放置常用教具、讲义以及学生作业，在不影响其它教师情况下，可以与学生交流。

    五、粉笔的领用

    粉笔放置在教室管理员处，各固定班级由班长前往领取并登记，公用教室由教室管理员负责。

    六、多媒体及多功能教室的管理和使用规定

    为加强教室内多媒体设备的管理，方便教师使用，保证教学的正常进行，在适用上述规定基础上，特规定如下：

    1、多媒体及多功能教室的使用批准权在学院教务处，技术支持和设备维护由计算中心负责。   

    2、学期内所授课程均需使用多媒体设备，上学期末排课时由授课教师在教务处专人处申请，并在教学进程表中标明。教务处将安排专门的多媒体教室。

    3、对于临时需要使用多媒体教学设备的授课教师，办理使用多媒体教学设备的操作流程如下：①授课教师在教务科专人处领取多媒体教室使用申请单；②提前一周填报申请单，送多媒体教学设备管理员处，由计算中心统一安排教室及使用时间。

    4、使用多媒体教学设备的任课教师必须在课前10分钟内前往计算中心网络控制室设备管理员处领取设备钥匙，并进行使用登记。

    5、设备使用完毕后请按照操作顺序关闭多媒体设备(请不要直接关闭总开关)，锁紧设备控制柜并将钥匙交还设备管理员并在登记卡上注明设备使用状态。

    6、使用设备时任课教师必须按顺序操作，如有操作上的问题请及时与设备管理员联系，如发现因操作问题使设备损坏的现象由任课教师负责。

    7、课间休息时如任课教师需要离开教室，请将设备控制柜锁起，以免学生在课间对机器进行操作以及做一些与上课无关的内容。

    8、使用设备时请控制话筒和功放的音量，以免影响别的班级正常上课。无线话筒使用完毕后请将话筒电源关闭，以免造成话筒电量耗尽。

    9、如因课程安排需要在计算机内安装教学软件，请提前一周与多媒体教学设备管理员联系，由教师自备软件，协助教学技术与网络中心人员安装。遇由计算机硬件配置所限而引起的软件不能安装问题，由教师自行解决。

    10、控制台上计算机的有关参数是按大部分教师的需要而设置的，教师若有特殊需要更改设置时，必须在本堂课结束时将计算机的设置参数复原，若未恢复其原参数，影响正常教学，将追究当事者责任；

    11、为确保教学的正常进行，要求各任课教师用移动软、硬盘装载电子教案。若确有需要将电子教案装载到控制台上的计算机硬盘中时，请在装载新的教案时及时删除旧的教案，并在全部课程结束时及时删除自己的教案，以免影响他人使用；

    12、外聘教师使用多媒体设备由教务处同计算机中心协商，共同安排。

    13、非正常教学安排需借用多媒体教室，应按照本条例第七款办理借用教室手续，计算中心负责开关多媒体设备。多媒体或多功能教室使用完毕，应立即将教室设备及环境复原，经计算中心检查合格后方可离开。

    七、借用教室的管理规定

    凡课表之外的活动借用教室，按如下规定办理：

    1、借用教室者必须填写教务处统一印制的《安徽新闻出版职业技术学院教室借用审批表》，借用单位应在表中相应位置加盖部门公章并由部门负责人签字，注明活动内容、负责人、具体时间、参加人数及是否使用教室内多媒体或多功能设备。经教务处批准后，到教务专人处办理借用教室手续；

2、如果使用教室内多媒体设备，必须遵守本条例中第四款的管理办法和使用规定；

3、教室内一般只允许在星期三下午、星期五下午、星期六和星期日举办各类讲座等活动。

安徽新闻出版职业技术学院教研室工作暂行办法

 (皖新出职院教[2008]24号)

一、总则

为了加强我院教研室建设，提高我院教学、科研水平，发挥教研室的基层组织作用，特制定本办法。

教研室是学院组织教学、科学研究和师资培养等工作的教学基层组织，其基本任务是在所在系（部）、中心主任领导下，贯彻执行党的教育方针、政策，认真完成院、系下达的教学任务并组织开展教学研究和科学研究活动。

二、教研室组织

1、教研室原则上按照专业或学科划分，由相同或相关课程的教师、实验技术人员组成，人员一般不少于五人。教研室设主任一名，教师人数或课程门类较多的教研室，可增设副主任一名。

2、教研室设置或调整由各系（部）提出，教务处审定，由院党政联席会议审批。

三、教研室职责范围

（一）教学工作

１、根据教务处及系教学工作安排，每学期末从教学研究、科学研究、教学管理、组织教师理论学习和青年教师培养等方面制定出本教研室下学期工作的具体计划，并采取有效措施，保证计划的落实。

２、根据学院及系的安排，开展专业建设的论证，制订或修订专业人才培养方案。

3、认真抓好所承担的教学任务，组织好各个环节的教学工作。在教学任务下达后的规定时间内将教学安排情况报系（部）和教务处。

4、根据相关专业人才培养方案，负责制订和修订课程教学大纲、实验实习大纲。

5、以教学大纲为依据，制定教学进度表。

6、根据教学大纲和课程教学计划的要求，选定本专业优秀教材和参考书。

7、组织与检查教师备课情况，安排青年教师试讲。

8、根据教学进度表随时检查教师的教学进度，督促教师按计划进行教学活动。

9、制定本教研室听课计划，组织教师相互听课，观摩教学。

10、根据教学计划和课程教学大纲的要求，选派有经验的教师负责生产实习、课程设计（论文）、毕业实习、毕业设计（论文）的组织和指导工作。

（二）师资培养工作

1、组织教师认真学习和贯彻党的教育方针、政策，树立全心全意为人民服务的思想，教书育人，主动承担教学任务，刻苦钻研业务，努力做好本职工作。

2、根据学院和系（部）师资培养规划的要求，制定本教研室师资培养计划。

3、选派具有丰富教学经验的教师担任青年教师的指导教师，帮助青年教师制定教学进度表，撰写教案或讲稿和进行教学方法的辅导等，做好对青年教师的传、帮、带工作。

4、协助系（部）组织教师的业务考核和鉴定，并提出考核评语。对积极完成教学、教研、实验教学任务并做出优异成绩的教师、实验人员的职称评聘提出建议。

（三）教学研究和学术活动

1、教研室每月至少安排两次教研活动，学习教育理论，研究教学问题，完善、规范课程教学文件，改进教学方法，深化教学改革，提高教学质量；

2、定期开展学术研讨活动，组织学术报告，加强学术信息交流。

（四）教学的考核管理工作

1、教研室对所承担的教学任务除平时抽查外，应结合学院和系（部）开学前、期中、期末教学检查，对任课教师的教学进度表、讲稿或教案、辅导、学生作业本、实验实习报告、课程设计（论文）、毕业设计（论文）、试卷等进行集中检查和相互检查，协助各系教学秘书作出每一教学环节质量分析与评价，提出改进意见和措施。

2、期末考试时要审定考题和评分标准，组织好阅卷和成绩登记工作。并对试卷成绩进行分析，找出存在问题，总结经验教训，提出改进教学的措施；

3、做好对学生实验、实习报告、平时作业以及毕业设计、毕业论文成绩的评定工作；

4、根据学院档案工作的有关规定，注意收集、积累、整理有关资料，及时交系（部）教学秘书归档。

四、教研室主任

（一）教研室主任是教研室教学与科研工作的组织者。教研室主任、副主任由教研室全体教师民主推荐，学院任命（聘任）。

（二）教研室主任职责

1、负责制定本专业的培养计划及各课程的教学大纲及其它教学管理文件。

2、负责制定本教研室学期工作计划。

3、负责审批本教研室各课程的使用教材。

4、分配落实本教研室各门课程教学任务。

5、执行学院相关教学制度，开展经常性教学检查活动（检查任课教师的备课情况、教学进度执行情况、实践环节落实情况、作业批改情况以及教学任务完成情况等），一学期至少检查两次。

6、组织好本教研室各门课程的考核，包括审定试卷、协调试卷评阅工作、督促教师进行试卷分析和按时提交考试成绩。

7、组织教研室开展教学研究活动，分析和解决教学中存在的问题并及时整改。

8、组织开展教学改革活动和承担学院教学改革试点工作，定期总结交流经验。

9、组织本教研室教师开展科学研究，申报教研和科研项目。

10、协助系部主任制定本教研室师资培养工作计划，教育和促进本教研室教师的思想素质和业务素质的提高，注重提高青年教师教学能力。

11、年终协助系主任对教师业务进行考核。

12、对教研室人员晋级、聘任、奖惩和调整有建议和初审权。对无故不接受教学任务和不适合本教研室工作的人员有权建议不予聘任。

13、检查、督促教研室教师做好教学文件的制作、整理、归档工作。

（三）教研室主任待遇

教研室主任承担了较多事务性工作，在职期间有权享受学校规定的岗位补贴或减免教学工作量。

五、教研室成员

1、教研室成员要严格遵守学院各项规章制度。

2、教研室成员要有较强的事业心和责任感，主动学习、勇于创新、注重师德，不断提高自身的业务水平。

3、教研室成员应服从教研室主任的工作安排，认真做好教学、科研等工作。

4、教研室成员要主动关心教研室建设，并有对教研室的建设提出建议和意见的权利。

5、教研室全体成员要加强团结、互相尊重、取长补短、发挥集体力量，努力做好教书育人工作。

六、教研室工作的考核

对教研室工作的考核由各系（部）、中心主任负责实施，学院不定期检查教研室的工作。系（部）、中心主任以教研室活动记录为考核依据，主要考核教研室主任、副主任履行职责及教师完成工作任务、执行工作规范的情况。经考核评比，对工作成绩突出的教研室及教研室主任，学院给予表彰奖励。

七、附则

1、本办法规定的内容和要求，同时也作为学院考核和评选先进教研室的主要依据。

2、本办法由教务处、组织人事处共同解释，自发文之日起执行。

安徽新闻出版职业技术学院加强教师实践能力的管理办法

(皖新出职院教[2009]47号)

为加强“双师型”教师队伍建设，强化教师实践能力，进一步完善和规范教师的实践进修，促进我院实践进修教师卓有成效地完成研究和实践课题，造就一支双师素质与双师结构的专业教学团队，特制定本办法。

一、实践进修对象

本办法适应对象为承担专业基础课或专业课的近5年没有企业经历的教师。对于近五年由企业调入的专业基础课或专业课教师不做要求；对于基础课程老师，学院鼓励走入校外实践基地走访、调研，了解各专业对基础课的教学要求。

二、实践进修的内容和要求

1、教师每三年须脱产或业余到企业实践进修半年（6个月）以上。

2、具有初级及以下职称的教师：熟悉和掌握一个具体岗位工作过程，包括工艺流程、工作规范、标准、生产组织方式、相关岗位（工种）职责及产业发展趋势等基本情况，并详细记录，最终形成不少于1万字的调查研究报告；收集形成相关专业的教学案例不少于2个；同年取得相关专业初级技能等级证书或行业资格证书；

3、具有中级职称教师：熟悉和掌握一个企业的岗位工作过程，包括各车间的工艺流程、工作规范、标准、生产组织方式、相关岗位（工种）职责及产业发展趋势等基本情况，并详细记录，最终形成不少于1.5万字的调查研究报告；收集形成相关专业项目化教学案例不少于3个；同年在省级刊物上公开发表1篇关于相关专业生产实践的论文，取得相关专业中级及以上技能等级证书或行业资格证书；

4、具有副高职称教师：熟悉和掌握一个企业的岗位工作过程，包括各车间的工艺流程、工作规范、标准、生产组织方式、相关岗位（工种）职责及产业发展趋势等基本情况，有针对性的编写相关专业实践教学指导书或完成本专业课程改革、学生毕业设计、顶岗实习等教改方面专题研究报告1项（不少于2万字）；争取承担或主要参与企业科技研发1项或横向课题1项或科技成果转换1项（均以项目协议书为准）；收集形成相关专业项目化教学案例不少于5个；同年取得相关专业高级及以上技能等级证书或行业资格证书。

三、形式与安排

1、实践进修可以采取脱产进修和利用业余时间进修两种形式，由各系（部）根据实际情况进行安排。

2、进行实践进修的教师，根据教学需要和自身实际情况，提出具体进修计划，由教研室讨论通过，系（部）主要负责人审批。

3、实践进修单位按就近原则选择，由系（部）根据教师进修计划，确定并联系进修单位，如果选择省外实践进修，需报分管院长批准。

4、各系（部）于每年的6月上旬、12月上旬将本部门下一学期进行脱产进修的专业课教师进修计划报教务处，经学院审批同意后实行。

四、实践进修期间的管理

1、各系部根据专业建设的需要和师资队伍的实际，制定本系专业教师到行业企业实践进修计划，同时负责落实本系各专业教师实践进修的人员、时间、企业等相关事宜。对于拟安排到企业实践进修的教师，要提出具体明确的实践目标。

2、对于系部拟安排到企业实践进修的教师，由本人填写《安徽新闻出版职业技术学院教师进修申报表》，根据系部要求详细填写实践的时间、实践的内容计划、实践的预期成果，系部填写推荐意见后，交组织人事处，由组织人事处会同教务处审核，并报学院审批。

3、参加实践进修的教师要服从接收单位的安排和管理，遵守该单位的工作纪律和规章制度，做到为人师表。要虚心好学，善于调查研究，总结经验，增强实践技能，取得相应专业技能证书。并为该单位的改革、建设和发展提出合理化建议。如果请假需经该接收单位及系（部）领导双方批准。擅离岗位、违章违纪等给对方单位造成不良影响者，按照学院有关规定进行处理。

4、各系（部）领导要关心教师在进修单位的实践情况，定期到进修单位或通过其他方式了解教师的表现情况，及时做好检查、督导和沟通联络工作，并把进修单位的意见及时反馈给教师本人。人事处、教务处等职能部门不定期到进修单位拜访，了解教师在进修单位的工作、学习情况。进修教师应主动向系（部）、学院汇报自己的进修情况。

5、教师实践进修结束时，应向系（部）提供实践情况的工作总结、完成课题的报告或论文等，并将实践进修单位作出的鉴定意见交系（部）备案。进修教师回校后要在一定范围举行进修实践成果汇报会，汇报学习收获、心得体会，由系（部）组织同行专家评议，提出鉴定意见。系（部）跟据上报材料及评议结果对教师进行综合考核，评定成绩，连同上述材料（总结、完成课题的报告或论文、综合考评成绩等）一并报组织人事处和教务处备案。

5、教师参加实践进修的情况，计入本人业务档案，并作为年终考核、岗位分级、职务晋升的重要指标。

五、实践进修期间的待遇

参见《安徽新闻出版职业技术学院教师在职攻读学位和进修学习管理办法》。

六、其他

本制度自颁布之日起执行，以往有与本办法有相抵触的，以本办法为准。教务处、人事处共同负责解释。

安徽新闻出版职业技术学院优秀指导教师评选办法（试行）

（皖新出职院教[2007]44号）

根据我院《青年教师实行导师制实施办法》（皖新出职院教[2006]1号）的规定，结合学院近年来引进大量新教师，为了让青年教师尽快适应教学工作、熟悉教学方法、掌握教学手段和环节，学院要求各系（部）、中心有相对丰富教学经验的骨干教师必须担负起对本学科或专业的青年教师的培养指导工作。对指导培养青年教师中业绩突出、责任到位并得到青年教师认可的指导教师给予奖励。学院每学年评选一次优秀指导教师，评选办法如下：

一、评选条件（至少达到其中四项）

1、培养指导过1-2名青年教师。

2、认真落实学院“青年教师培养计划书”的各项培养指导工作。

3、经指导后的青年教师能够独立承担课堂教学和其它教学任务，学生为青年教师授课打分不低于90分。

4、青年教师在教学工作中有突出成绩或教学质量有显著成效者。

5、青年教师本人每学年能以第一作者在正规出版物上公开发表一篇论文（刊物不限）或参编著作。

二、评选程序

每学年第二学期末由教务处、人事处组织评选。各系（部）、中心推荐符合条件的优秀候选人，经教务处审核候选人材料后，交学院教学工作指导委员会统一评选。全院评选2-3名优秀指导教师，由人事处颁发荣誉证书及奖金，并记入个人人事档案。

三、评优材料

1、《安徽新闻出版职业技术学院优秀指导教师评选推荐审批表》一份；

2、符合以上“评选条件”的支撑材料（复印件）。

安徽新闻出版职业技术学院专业建设指导委员会章程

（皖新出职院[2006]86号）

第一章 总则

第一条 　专业建设指导委员会（以下简称专指委）是学院教学工作委员会下属的常设机构，是学院专业建设、产学研结合等教学研究的学术组织，是指导学院专业教学改革和专业建设工作的专家型组织。

第二条　专指委要树立“以就业为导向”的办学思想，走“产、学、研”紧密结合的教学改革之路，认真研讨新时期高职教育中出现的新情况、新问题，指导课程改革和专业建设。

第三条　根据学院现有专业布局经院教学工作委员会或主管教学的副院长提议，报院长办公会研究同意设立若干个专业建设指导委员会，各委员会统一冠名为“安徽新闻出版职业技术学院**系(部)**专业建设指导委员会”，其日常办公地点设在所在系（部）办公室，以系为单位开展活动。

第二章 组织机构

第四条 各专指委由5-7名相关领域的专家、工程技术人员、高级管理人员及本院学术水平高、教学经验丰富的教师、教学管理人员等组成。设主任委员1人、副主任委员1－2人、秘书1人、委员若干人。主任委员由系主任或由系主任指定的人员担任。

第五条  专指委组成人员由各系系主任提名（其中校外人员比例原则上应达到30%以上），经院长办公会批准后，由院长聘任。聘期2年，可以连任。

第六条　专指委原则上每年活动2次，经主任委员提议可以临时召开专题工作会议。　

第三章　工作职责

第七条　根据社会经济及行业发展的需求，研究系部专业建设与改革方案，指导系部的专业建设，审议系部的专业发展规划。

第八条　讨论本系专业人才培养方案，负责向院教学工作委员会提交专业设置或专业改革的可行性报告。

第九条　研究本系实践教学基地建设方案，负责向院教学工作委员会提交本系的实验室建设、实训教学基地建设规划与“产学研结合”的发展规划。指导专业实验室建设、实训教学基地建设。

第十条　开展与本系专业密切相关的课程、师资队伍建设研究，审议本系师资队伍建设和教材建设规划，提出改进意见和建议。

第十一条　向院教学工作委员会提交本专业的课程教学内容与体系改革的立项课题；

第十二条　审议本专业的各课程大纲。

第十三条　受主任委员委托，对本专业建设工作中的重大问题开展调查研究，提供调查报告。

第四章　委员的权利和义务

第十四条 　委员有下列权利：

1、在专指委中有发言权、辨论权、表决权；

2、对专指委的工作有建议权和批评权；

3、对职责范围内的工作有调查权、查阅有关档案资料权；

4、对院教学工作委员会的审议结果有申请复议权；

5、根据专指委的工作、活动情况，学院酌情给予一定的报酬。

第十五条　委员有下列义务：

1、认真履行职责，按时提交职责范围内所应完成的规划、报告、方案、计划等；

2、完成系主任委托的有关专业建设工作的任务；

3、认真审批课程教学大纲；

4、积极参加本专业的教学改革活动；

5、积极参加专指委开展的其它工作。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第十六条　各专业委员会在需要用表决的方式决定事项时，表决结果以超过全体委员数的50%为通过。

第五章　附则

第十七条 本章程自发布之日起实行，其解释权属教务处。

安徽新闻出版职业技术学院

关于专业人才培养方案的原则意见

（皖新出职院〔2009〕55号）

人才培养方案是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据，是学院对教学质量进行监控和评价的基础文件，是高职院校培养高素质技能型人才的总体设计。根据教育部《关于制订高职高专教育专业人才培养方案的原则意见》，为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号），根据出版印刷行业发展需求和人才培养水平评估标准,现结合我院实际情况和办学定位，对我院人才培养方案的制定提出如下指导意见。

一、指导思想

1．以邓小平理论、三个代表重要思想和实践科学发展观为指导，坚定不移地贯彻党的教育方针，主动适应经济和社会发展需要。全面深刻理解高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现高职学校的办学定位。以工作任务为中心,将所需要的普通文化知识、专业理论知识和实际技能都围绕着工作任务展开,以工作任务划分为依据来确定课程门类,课程结构展开的起点是以实践知识为认识过程,课程内容以实践知识为主体,以实践过程为学生学习课程的主要方式。

2．突破传统的高职教育课程中,普通文化课与专业课、理论课与实践课两者相互分离的状态,使彼此之间从分离状态逐步走向整合和服务的关系。以岗位要求确定培养目标，以素质为核心，以能力为基础，完善学院各专业的人才培养体系，全面提高学生的综合职业素质。以能力为本位构建基本技能、职业技能、拓展技能三大体系，要重点突出学生的实际动手能力的培养，加强实践性教学环节，认真推行“双证书”制度。

3．基于工作过程构建课程体系、选取教学内容。基础课程、公共课程以“必需、够用”为原则，以提高学生综合素质为目标。专业课程以“适应岗位”为原则，要求密切联系工作过程、必须适合专业培养目标的要求、适合社会相应就业岗位的用人要求。实习、实训课程以“有用”为原则，以生产性实训为主，培养学生综合实践能力，即实习、实训课内容符合毕业生能力指标体系的要求，真正实现毕业生从业能力与就业岗位的“零距离”。

二、基本原则

1.校企共建的原则

专业人才培养方案的制订,必须紧密结合企业实际,请行业、企业技术人才、能工巧匠全程参与方案的制订。要认真研究企业对专业人才的需求情况、本专业面向的就业岗位和岗位要求应具备的各项职业能力。课程设置要以实际工作过程和职业岗位分析为基础设计课程及教学内容。确保课程设置符合高技能人才培养的需求,具有职业性、科学性、先进性,符合高等职业教育教学的规律。

2.科学分析的原则

根据高素质技能型人才培养目标要求,对学生应具备的职业能力进行科学、系统地分析,按工作过程将各项能力分解为形成这些能力的知识体系和对应的课程以及与之相对应的实训项目,统筹考虑进行教学内容选取。课程设置要以真实的工作过程、工作任务、典型产品为载体设计教学过程,强化学生能力培养,合理设计实验、实训、实习等关键环节,融“教学做”一体。科学合理地安排各种教学活动,形成符合教学规律与我校实际的人才培养方案。

3.必需与够用的原则

高等职业教育培养的是高素质技能型人才,强调学生实践能力的培养。在教学组织中要求理论教学与实践教学学时之比要达到1：1。因此,在公共课程和专业基础课程的设置与内容的选取上,应以满足学生在本专业高职教育阶段所学习的专业课程和实训项目所需知识够用为原则,改革基础课教学。

4.“双证书”原则

“双证书”是高职教育的重要标志,因此,必须重视拓展学生实践课程和职业资格考证课程的建设。各专业根据对应的职业技能的要求,设置相对应的职业资格证书,将“双证书”教育纳入专业人才培养方案。使学生在校期间取得中、高级职业资格证书。

5.职业性原则

加强对学生职业道德和行业规范的培养,将职业素质的培养融入到人才培养方案中。尤其是实训操作过程中,使学生在校期间能够达到职业标准操作规范。积极推行工学交替、订单培养、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

三、基本要求

1.课程体系的构成

为构建工学结合的人才培养模式,充分适应订单培养、顶岗实习、工学交替等多种教学模式,采用柔性计划与学年制相结合的管理制度。课程体系由专业理论课程模块、专业实践课程模块和综合素质课程模块构成。

(1)专业理论课程模块

专业理论课程包括任务核心课程和拓展型专业理论课程,在这两类课程中,任务核心课程是主体,它是以工作任务为核心,并整合了实践知识和理论知识,突出课程“教学做”一体的特点。拓展型理论课程是为了给学生提供更为广阔的理论知识视野,促进他们的职业能力向更高层次发展,给学生提供一些拓展性的专业理论知识,这类课程的门数不宜过多。

(2)专业实践课程模块

专业实践课程包括基本专业实践课程和综合专业实践课程,基本专业实践课程包括见习、学徒实习、基本实践技术培训、实训、课程设计、职业技能、社会实践等课程。综合专业实践课程是通过设计一种课程,把工作任务整合为一个整体,让学生获得综合的技术实践能力,具体包括实训、证书实践技能培训、毕业论文（设计）环节、职业（群）岗位的轮岗和顶岗实习等。职业素质的培养可以根据具体素质和能力的要求单独设置课程,也可将相关内容融入到讲授或实训过程中。

在专业理论和专业实践课程两个模块课程中,尤其是针对性与指向性较强的专业课程,可结合不同的专业方向和订单培养的需求柔性设置。即在保证本专业核心课程的基础上,可以根据不同专业方向或不同订单要求,将部分课程进行调整。原则上应按专业大类建立基本一致的专业理论和专业实践课程模块,然后按专业方向建立相应专业技术课程模块。

(3)综合素质课程模块

综合素质课程既包括全校公共平台课程,如政治理论、体育、大学英语、计算机应用基础、军事理论、就业指导等通识教育课程,以及综合素质拓展内容,如人文艺术与修养、创业方法与创新精神、企业文化、各种特长类、竞赛类项目等。综合素质课程分为必修和选修,全校公共平台课程为必修课,综合素质拓展为选修课。

2.课程体系的教学进程

专业理论、专业实践、综合素质三个模块的课程并列开设,交替进行,贯穿整个教学活动过程的始终。

3.学制、学时

学制：学制三年。

学时：各专业总学时以2600-2800学时为宜,课内总学时原则上控制在1600-1800学时,其中实践教学一般不低于课内总学时的50%。省级示范性专业及示范性建设专业、校级重点建设专业的实训原则上要以生产性和模拟生产性实训为主。

4.课程体系学时分配

必修课70-80%,选修课20-30%。

专业理论课：由必修和选修两部分组成,占课内总学时的65%左右。

专业实践课：由必修和选修两部分组成,各专业的实践教学一般不低于课内总学时的50%。

综合素质教育课：由必修和选修两部分组成,占课内总学时的35%左右。

课内总学时指专业理论课与综合素质教育课的总学时。

5.周学时要求

各专业教学计划周学时数应控制在24-28学时范围内。

6.公共课程与选修课的说明

(1)《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《思想道德修养与法律基础》两门课程为116学时,每门课程的三分之二学时为课堂讲授,三分之一学时为社会实践（在课余时间进行）。

(2)《大学英语》安排在前三个学期完成,共计166学时,第二学期末学生参加普通高校英语应用能力等级考试,各专业在《大学英语》课程结束后可继续开设专业外语。学生在校期间原则上必须取得普通高校英语应用能力等级考试A或B级证书。

(3)《计算机应用基础》安排在第一、二学期开设,教学时数为64学时,其中,理论34学时,实践30学时,学生在《计算机应用基础》课程结束后,参加普通高校计算机应用水平考试 ,原则上必须取得相应证书。

(4)《体育与健康》教学时数为84,第一学年开设68学时。第一学年后,可通过开展课外体育活动的形式,完成教育部制定的《学生体质健康测试标准》的内容和要求,熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼。

(5)军事理论和就业指导课。军事理论课32学时,就业指导24学时。其中,军事理论课在军训和入学教育中讲授,就业指导安排在第4或5学期分专业授课。

(6)《高等数学》各专业可根据实际情况开设,教学时数根据专业需要自行制定,教学上提倡根据学生的差异和需求实行分级教学。

(7)综合素质拓展课。综合素质拓展课为选修课,由学校统一安排。选修课一般在第2-5学期开设。每个学生必选3门,其中从人文艺术与修养类1门,从学校统一开设的其它任选课中选2门。学校将继续对此类课程进行重点建设,采取课堂讲授、专题报告和专题研讨的形式进行教学。

四、其它注意事项

1.对有多个不同方向的专业,要分别制订教学计划。

2.每学期考试课程一般为3—5门,不得超过7门,其他课程考查。

安徽新闻出版职业技术学院

关于修订高职高专专业教学计划的原则意见

一、培养目标的设计

高等职业技术教育专业培养目标的设计应根据社会对生产、服务、管理等第一线实用型高技能人才的要求，兼顾生源的实际情况，培养目标应切合实际，具有可操作性，使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和相关知识，培养和造就一专多通的应用型高技能人才。

通过学习和训练，合格的毕业生应具备以下条件：

（一）具有良好的思想品德，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论与三个代表重要思想的基本原理，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想；

（二）具有良好的职业道德，守法自律、品行端正、吃苦耐劳，操行合格；

（三）具有健康的心理和健全的体魄；

（四）主修课程及实训环节考核合格，本专业的基本技能要求考核合格；

（五）具有较强的实际工作能力和职业素养，能适应本专业相关岗位的工作，获得劳动部门或有关行业的一种以上的从业资格认证或技术等级证书。

二、修订教学计划的基本原则

（一）主动适应本地区经济社会发展需要

修订教学计划要进行必要的社会调查，注重分析和研究经济建设和社会发展中出现的新情况、新特点，要特别关注本地区经济发展和本专业领域技术发展的新趋势，使教学计划具有鲜明的时代特点。

产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，教学计划的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，有条件的专业应与企事业单位共同制订和实施教学计划。

要注意遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作的相对稳定性的关系；处理好专业岗位的需求和学生综合竞争力之间的关系；处理好岗位证书教育与课程教育的关系。

（二）坚持德、智、体、美、劳等方面综合发展

修订教学计划必须全面贯彻国家的教育方针，要正确处理好思想与业务、理论与实际、学习与健康的关系，处理好人文教育与专业技能教育的关系，处理好计划教育、培训教育以及自我教育的关系，努力提高学生的创新精神、创业能力，提高学生的综合素质和择业能力。在设计课程体系时，应适当兼顾学科综合，注重提高学生沟通能力、语言表达能力、外语应用能力等基本能力的培养。

（三）突出针对性和应用性

教学计划应根据培养目标和基本要求并结合实际进行课程设置。课程体系以一专多通为目标，让学生围绕一个职业、能够掌握相应的专门技能，了解相关行业、相关岗位的基本知识，适应一个岗位群；同时也兼顾学生知识的自我更新、技能的自我提高，使之具有可持续发展的能力。课程安排应以培养技术应用能力为目标，建议优先安排专业技能模块的课程，基础课和专业（技术）主干课应围绕实际工作技能学习的需要，以必需、够用为度。

学时安排要兼顾计划内培养、计划外培训和学生自学的要求，兼顾课程教育与技能考核的要求。

（四）体现整体优化

修订教学计划应从以培养技术应用能力为主线，以培养本专业合格毕业生标准的目标为导向，立足教学过程全局，对教学模块选择配置、有效组合和合理排序，实现教学计划的整体优化。

在课程和时间上必须做到优先保证公共基础课、专业（技术）主干课和实践环节的教学需要，基础理论课以够用为度，适时、适度安排；体现学生个性发展以及扩大知识面方面的课程，可以采用讲座、选修、自修的形式安排。

（五）加强实践能力培养

修订教学计划要做到职业能力为主线，理论教学配合实训教学、传授知识与培养能力相结合，能力培养要贯穿教学全过程。

要减少演示和验证性实验，加强实践教学环节，增加以形成职业能力为核心的技能训练和生产实践，围绕实际应用，适当设计仿真操作训练。实训课程可单独设置，以使学生得到比较系统的专业技能训练，提升实际工作能力。

基础理论课程要与学生综合素质、就业竞争力培养相结合，进行优化设计；部分课程如物理、化学等，如果对学生形成本专业的职业能力没有必须、必要的作用，应减少课时、停开或以选修的形式开设。

（六）注重创新和办学特色

高职教育要突破以学科为中心，以课程设置为主线，以公共课、专业基础课、专业课“三段式”课程模式的传统教学体系，代之以学生的职业能力为中心，以职业技能和综合素质培养为主线，公共课与技能培养相结合的模块化的课程教学体系。

专业教育的创新要坚持教学内容改革与教学方法手段改革相结合的原则，要变以继承知识为核心的教学为以应用知识、形成能力为重点的教育；要变以学科为中心的教学为以培养职业能力为本的教学；要变以教师为中心的知识传授过程为以学生为中心、能力为本位培养过程;教学过程要注意发挥教师的主导作用、突出学生的主体地位；要重视非智力因素的发展、要重视计划内教学、课外指导与学生自学相结合。

专业课程体系的设计可以结合专业教学改革进行，有条件的专业，可以进行课程体系的创新和改革，带动和促进人才培养模式的改革。

三、教学计划的构成与安排

（一）教学计划的内容

1、专业的具体培养目标；

2、人才培养规格要求，能力、知识、素质结构；

基本要求(知识能力素质结构)

(2) 知识能力素质结构

职业技能分解表(表)

知识与技能平台（图）

(3) 就业范围或工作岗位群

3、招生对象与修业年限；

4、课程设置及时间分配；

(1) 课程主要内容及知识点

(2) 课程设置表 (注：周课时控制在22至24,不包括选修课)

（含课程性质、类型、学时、教学方式、考核方式、教学时间）

5、教学进程总体安排；

6、主要实训环节

(1) 目的、要求、考核

(2) 主要实训环节教学时间分配表

(3) 校企合作或校外实训基地情况说明

7、毕业标准；

8、必要的说明

(1) 指导思想：

(2) 特色（含分类课程比例、必修选修课安排等）：

(3) 改革课程及说明：

(4) 使用说明：

（二）学时安排

1、三年制教学总学时量为2500至2700，其中课内总学时控制在1500至1800。课内总学时包括理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节；实践教学包括实验课、实习、实训、课程设计、社会调查、公益劳动、军训、毕业设计（论文）等教学环节，为验证理论而附设于理论课的实验、练习等教学环节不作为实践环节统计。

2、高职各专业实践教学的学时数不得低于教学活动总学时的40%，为体现我院办学特色，建议实践教学的学时数尽可能设为50%。

3、上述学时总量、总学时、课内总学时关于量的控制，不含自修学时。

（三）公共基础课程

公共基础课是高职学生素质教育和职业能力培养的基础，包括公共课和公共基础课，包括“两课”、形势与政策教育、军事理论、安全教育、公共英语、体育与健康、大学生就业指导以及相关专业的大学语文、计算机应用基础、高等数学类课程。公共基础课课时量约占总课时量的30%左右。

1、“两课”的课程名称和课内学时

两课含义为政治理论课和思想品德课，课程名称及课时分配如下：

思想道德修养与法律基础   54学时（第一学期安排）；

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想理论

                       72学时（第二学期安排）；

两课教学应结合一定的参观、讲座、班会、讨论会等形式进行，实践课时可以占总课时的20-40%。

2、形势与政策教育

“形势与政策”作为必修课，列入课程教学计划，学生在校学习期间，按平均每周1学时，利用课余时间进行安排，一般按专题进行可采取课堂教学、讨论、班会等形式开展。该课程实行学年考核制度，学业成绩按各学年度总平均分记入成绩档案。

3、军事理论教育

该课程总计划按36学时设计。军事理论教育采取在军训期间集中安排和平时讲座相结合的办法完成。

4、安全教育

安全教育作为必修课，列入课程教学计划，总课时控制在16至18课时，利用课余时间进行安排。

5、公共英语

该课程按第1、2、3学期排课，每周4学时左右，约216学时；公共英语要求学生参加并通过教育部英语应用能力的合格考试或校内组织的相应考试。

6、体育与健康

该课程按第1、2、3学期开设，每周平均2学时，约108学时（包括各种达标训练和测试）。

7、计算机基础

为本院非计算机专业必修课程，分为课堂理论教学和实践教学。非计算机专业学生要求通过高校计算机一级水平考试。

理论教学：36课时。

实践教学：36学时。

8、大学语文

根据综合素质培养的需要，非文学类专业建议开设文学欣赏、应用文写作课程，分别在第1、2学期排课，每周2学时左右，总学时约72课时。

9、高等数学

工科应根据后续必修专业课需要，开设高等数学。其内容安排应根据专业不同需要，本着用什么、学什么的原则，制定不同专业的教学基本要求，在此基础上核定课时。高等数学课时总量约126学时。

10、物理

工科应根据后续必修专业课需要，开设物理。其内容安排应根据专业不同需要，本着用什么、学什么的原则，制定不同专业的教学基本要求，在此基础上核定课时。物理课时总量约72学时。

11、化学

工科应根据后续必修专业课需要，开设化学。其内容安排应根据专业不同需要，本着用什么、学什么的原则，制定不同专业的教学基本要求，在此基础上核定课时。化学课时总量约72学时。

10、大学生就业指导课

各专业必须开设大学生就业指导课程，建议在第5学期安排，课时量控制在30课时以内，其中16-18课时由课表安排，其他以讲座的形式开设。

（四）职业课程的设置

职业技术课要根据专业培养目标和人才规格设计，围绕专业相关职业综合技能模块，设计若干职业技术课程模块。职业技术课模块中包括职业基础课程和职业技术课程两类。

1、职业基础能力课程与相应的实验课、实训课

高职专业的基础理论课程不求知识的系统性、完整性，要以专业应用为目的，以必需、够用为度，适当兼顾学生的可持续发展基础和职业转化的适应能力。

2、职业专业能力课程

设计职业技术课要突出针对性、应用性和实用性，也要适当兼顾科技发展的先进性和综合性。职业技术课的设计要综合考虑、整体优化，应结合市场规律、尊重教学规律，科学设计理论和实验教学环节的课程安排，并和专业培养有关的职业资格、技能的考试、鉴定有机地结合起来。

3、职业拓展能力课程（限选课）

职业技术选修课是指学习某专业的学生可以有选择地修读的课程。开设专业选修课具有满足职业技能培养基本要求、体现专业方向功能，可按总课时量的10%左右设置，具体根据专业培养具体要求可适当调整。

（五）公共选修课（任选课）、自修课程的课时设计

公共选修课是指跨专业设置的选修课，公共选修课的课时控制按总课时量的5%左右控制。公共选修课具有满足专业教学基本要求、扩大知识面、培养综合技能等功能。工学、文学类专业应适当增设体育、艺术教育、管理学、市场学模块的课程，以公共选修课的形式开设。

各专业根据学生发展的需要，可以设置部分自修的课程，供学生在岗位实习期间结合岗位实践进行自学。自修课程学时量不计入总课时。

（六）关于公共课的安排

公共课的“两课”、体育与健康、外语、计算机基础、大学语文等课程由院教务处统一安排；高等数学、物理、化学等课程根据各专业需要设置；“形势与政策”、“大学生就业指导”、“军事理论教育”、“音乐美术欣赏”（暂不列入课程计划）等结合学生教育综合教育，以班会或讲座的形式按每周2学时安排，其学时不计入总数之内。（见下表）

三年制专业公共课计划安排表

（七）关于考核

凡30课时以上的课程和独立设置的实践教学环节应作为一门课程单独考核。学籍管理中的主要课程以教学计划中所列主要课程为准，每学期考试课程一般为3-4门，不得超过4门，其它课程为考查。

四、几点要求

1、教学计划修订工作由各系组织进行。具体工作由教研室具体负责提出教学计划的具体方案。

2、培养目标、职业能力模块、课程体系的设计，要在对用人单位调研的基础上进行，要广泛吸收校内外尤其是用人单位的有教学或实践经验的专家参加，有条件的征集学生或毕业生的意见，征求他们对专业修订的建议或意见。

3、各系要组织教师认真学习有关高职教育文件精神，了解职业教育的发展形势，认识教学改革、学制改革以及修订教学计划的必要性和迫切性，使广大教师和专业技术人员理解、参与教学计划的修订。

4、教学计划方案经教研室提出草案后，各系要组织专门的论证会，有条件的应召集专业建设指导委员会专家进行论证。

5、修订教学计划要处理好培养目标要求与学校办学条件的关系，修订过程中涉及的一些关键问题及重大的改革措施的执行，要及时与教务处保持联系，以便统筹协调，确保修订工作的顺利进行。

6、课程设置要求每学期不超过8门课；提倡专业课程小型化。

7、各专业教学计划修订完成后，统一交由教务处报送学校教学工作委员会审议，主管校长审核签字后下发执行。

安徽新闻出版职业技术学院特色专业建设规划

（2009年-2015年）

（皖新出职院〔2010〕12号）

为进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）和省教育厅、财政厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》的精神，落实教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》等有关高职高专教育发展的文件，不断优化专业结构，提高人才培养质量，办出专业水平和特色。结合学校实际和专业特点，本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则，基于学院“十一五”专业建设发展规划，特制定本发展规划。

一、指导思想

坚持以服务为宗旨，以就业为导向，紧紧围绕新闻出版印刷包装行业发展、产业结构调整以及高等职业教育发展的需要，为现代化建设培养高素质技能型专门人才为根本立足点，按照“优势突出、特色鲜明、校企共建、社会急需”的原则，及时跟踪市场需求的变化，主动适应行业经济和社会发展的需要，根据学院自身的办学条件，有针对性地在现有专业中选择一批在行业内具有一定影响的专业进行特色建设，进一步明确专业改革与建设的定位和发展方向，通过积极推进专业办学模式和人才培养模式的改革，深化专业教学内容和课程体系改革，促进教师队伍建设、实训基地建设和教材建设等；建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，优化专业结构，突出专业特色，进一步完善学院专业建设构架体系；不断提高教学质量，增强学生就业能力，形成行业发展急需和紧缺人才培养基地，为国内同行业高职院校相关专业建设和改革中起到示范和带动作用。

二、基本原则

专业建设应遵循以下原则：

1.坚持以社会人才需求为导向，科学合理地完善和优化专业体系，逐步形成专业优势，以培养具有快速适应能力和较强发展潜力的高技能人才为目标，不断优化人才培养方案，努力为国家经济建设、科技进步、行业发展服务。

2.正确处理数量与质量、当前与长远、局部与整体、特殊与一般的关系，充分考虑专业结构布局的科学性和合理性，积极调整和优化现有部分专业或专业方向。对市场经济需求旺盛的专业要做大；对具有明显特色和优势的专业要做强。

3.坚持协调发展，重点突破的原则，突出抓好重点专业建设，走产学研相结合的道路，增强专业发展后劲，使我院的专业结构更加合理，优势和特色更加明显，实现规模、质量、结构、效益的协调发展。

4. 校企共建原则。鼓励专业与企业共同努力，形成学院、企业、专业、职业技能鉴定机构四级特色专业建设体系，推动学院专业建设与发展。充分利用企业办学的优势，进一步开发企业具有的师资资源、场地设备资源、知识技术资源和市场信息资源，强化特色专业与产业的对接性，深化专业的内涵建设。

三、建设目标

我院现有11个专业，拟再经过5-6年的努力，力争在十二五末，在我院建立特色鲜明、优势集中，且与生产一线岗位对接的专业集群，为培养高素质技能型专门人才提供坚实的专业保障，创办一批特色专业，并发挥特色专业的龙头作用与示范效应；力争建成省级特色专业2－3个，院级特色专业4－6个，并争取实现国家级特色专业1个。

四、建设定位

特色是特色专业建设的灵魂，特色的定位是特色专业建设的关键环节之一。各系相关专业特色的定位必须要建立在对专业外部环境和内部教学资源条件充分调查并深入分析的基础之上，积极培育、分析、提炼出自身特色。

1．外部环境与自身条件分析，积极培育专业特色。要对专业内外部调查的结果进行深入分析，主要分析评价可用教学资源中在本专业建设中的优势和劣势因素，分析评价外界环境中对特色专业建设的有利因素和不利因素。在特色专业建设中，应尽可能充分发挥自己的办学优势，充分考虑专业外部环境资源条件和市场前景。

 2．专业方向细分。各专业必须根据市场需求和自己的资源条件，有选择地确定自己的专业方向和办学特色，把专业建设成特色专业。在选择特色方向之前要对专业方向进行细分，细分方法可根据就业方向的类型细分，也可按人才培养层次类型来细分。

3．特色提炼。特色提炼不是盲目的，要根据人才市场需求现状和发展趋势，能够充分发挥自己的教学资源和能力优势，特别是已经积累的特色基础，有效利用外部环境中的有利因素和发展机遇，在充分论证的基础上才能提炼出来的。某些专业在办学中，已经积淀下来了某些优势，初步形成了一定的特色，要把这种专业建设成特色专业，并分析这种特色是否符合人才市场的需求和自身的资源能力条件，是保留该特色还是对原有特色做出调整或重新提炼特色并重新定位。

五、建设内容

特色专业建设是一个涉及多方面内容的系统工程，建设的内容包括围绕特色的培育和形成，配置相适应的教学资源，做好相应的教学管理工作，具体内容包括以下方面。

1．办学理念和专业建设观念的更新。办学理念和专业建设观念是特色专业建设的指导思想，影响着特色专业建设的方向、进程和绩效，特色专业建设是一项涉及专业建设多方面的创新和变革的教学改革活动，必须首先在专业建设和教学理念上实现变革，更新传统的教学观念以适应这种教学改革的需要。

2．建立明确的培养目标和科学合理的培养方案。特色专业建设必须目标明确，在保持专业目标的基础上突出地体现特色目标，在人才培养规格上要有明显特色，同时制订相应的科学合理的培养方案，并能体现课程特色、培养方法的特色等。在课程的设置上，可以采取在开全基础课和专业核心课程之外，根据特色培养需要，开设专业方向课程模块的方式。

3、深化专业教学改革。以校企合作为平台，以工学结合为切入点，创新人才培养模式，改进人才培养方案，探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式，合作开发一批体现工学结合特色的课程体系；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开发工作过程课程，根据高技能人才培养的实际需要，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，建成一批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程；统筹规划和建设紧密结合生产实际，具有高职特色的教材体系。

4、加强教师队伍建设。首先重点强化“双师”结构师资队伍建设。鼓励特色专业聘请一批精通企业或行业工作的技术骨干和能工巧匠兼职，促进高水平“双师”素质与“双师”结构教师队伍建设；在本区域内造就一批职教理念先进、专业理论扎实、实践动手能力强、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干。同时加强队伍整体建设，形成职称、学历、学位、年龄结构合理的专业教师团队，其中高级专业技术职务教师达到30%以上，中级专业技术职务教师达到50%以上，“双师型”教师达到70%以上，实验实训指导教师具有中级以上专业技术职务或高级职业资格。

5、强化校内外实训实习基地建设。鼓励特色专业密切与行业企业合作，广泛吸纳社会各方资金、物质与人力资源参与校内外实训实习基地建设。建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的校内实训基地或车间；建设一批技术含量高，经营管理良好，融学生顶岗实习、教师实践锻炼与技术研发为一体的校外实习基地。实验实训的设施设备项目达标率和开出率100%，价值达标率80%以上、完好率90%以上，有便于学生自主学习的实验实训室管理制度，有专业教师指导学生自主开展实验实训；建立校外实践教学基地，与相关企业建立合作机制，能满足顶岗实习的需要，校外实践基地成为专业教学的有效延伸。

6、人才培养质量。学生文明、守纪、严谨、勤奋，有良好的思想道德素质和职业素养，学生到课率98%以上，校内考试考核合格率90%以上，在评估和质量抽查中公共课、专业课合格率90%以上，专业技能合格率80%以上；全部获得中级职业资格证书或行业企业认证证书，其中高级职业资格获证率50%以上，毕业生规格符合企业技能型岗位的需要，毕业生当年就业率90%以上，其中对口就业率80%以上；学生就业单位、就业岗位和就业待遇有明显优势，社会用人单位对毕业生的思想道德素质和职业素质评价满意率90%以上。

7、增强社会服务能力。鼓励特色专业积极为社会提供技术开发与服务，大力开展职业技能培训，努力为提高劳动者素质、促进就业，以及转移农村劳动力提供服务；积极开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流，主动为区域内职业院校培训师资，促进地区职业教育的协调发展。

8、创建共享型专业教学资源库。特色专业建设要研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

9、强化专业管理。健全专业管理组织体系，建立专业建设指导委员会，健全管理制度，加强教学常规管理，落实教学环节；加强教学督导，建立教育教学质量保障体系。

10、辐射带动专业群建设。结合我院的实际情况，学院以印刷技术专业为龙头，构建印刷技术、印刷设备及工艺、数字印刷技术、出版信息（印刷企业）管理、印刷图文信息处理等五个专业方向的专业群；以包装技术与设计专业为龙头，构建包装技术与设计、电脑艺术设计、动漫设计与制作等三个专业方向的专业群；以版面编辑校对技术为龙头，构建版面编辑校对技术、电子出版技术、出版与发行等三个专业方向的专业群。由此形成以特色专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，提高特色专业对经济社会及含行业发展的服务能力。

六、建设条件

1、对人才需求进行过深入的市场调查和论证，对本专业的独特性有科学准确的定位，有明确的专业建设思路，专业各项改革和建设具有切实可行的规划和落实措施。尤其在人才培养规格上有明显特色。同时还应体现课程特色、培养模式的特色等。专业建设方案能够根据特色专业建设的标准，并根据本专业的实际情况，制定切实可行的项目计划。

2、特色专业应具有稳定的社会需求及一定的专业辐射面，招生规模较大，毕业生就业率较高，人才需求市场前景较好。专业人才培养目标明确，学生的知识、能力、素质结构符合区域经济发展与产业结构调整和技术升级的需要，专业特色突出，优势明显。

3、具有清晰的改革思路与较强的创新精神，重视人才培养模式改革。

4、师资队伍满足教学要求，综合素质水平较高，年龄结构、学历结构、职称结构较为合理。

5、教学仪器设备、实验室与实习基地条件较好。

七、申报遴选、验收评估

1、申报遴选工作

各系在对所属专业的办学现状进行调研分析的基础上，对照特色专业申报的基本条件，并按特色专业立项申报材料的基本内容提出书面申请，并附详细材料，报教务处汇总。申报时间一般为每学年度第二学期期中。学院组织教学工作委员会对各申报专业进行审查、鉴定，提出特色专业候选意见，并报学院领导审批。一经批准，学院按特色专业建设的要求，每年度资助1万元，建设周期为3年，同时在实验室建设方面给予政策倾斜。

2、中期检查

学院对各特色专业建设进展情况每学年进行一次检查，各系特色专业建设需充分做好人力、物力的保障，有效地利用好资金。经过检查，对建设力度大，形成鲜明特色的专业，将加大资助力度；对条件保障不力，未达到预期建设目标的专业，学院将取消特色专业资格。

3．验收考核

对满3年建设周期的专业，学院组织专家组进行验收、考核。进行考核内容包括：学生质量、师资队伍结构及水平、实践教学基础建设、特色实验室建设、科研及专业教学改革情况等。经过验收考核，对能达到建设目标，并取得一定成果，具有良好建设前景的专业，学院可以向教育厅推荐为省级乃至国家级特色建设专业。

八、经费使用和审批程序

1．经费使用

（1）用于特色专业建设过程中，办公设备、器材的添置人员培训、学术活动、资料费和调研费等。

（2）学院资助特色专业的经费若当年不用，可转下一年集中使用。

（3）各种费用接受院财务、纪检部门的监督。

2．审批程序

特色专业每年所需经费由各专业负责人预先提出计划，系负责人签署意见，交教务处审核后报分管院长审批。

安徽新闻出版职业技术学院关于教学大纲的相关规定

教学大纲是根据教学计划编定的某课程(含实践课)教学内容及要求的纲要性文件,是组织教学工作,检查教学质量,评价教学效果,选择编写教材,装备教学设施,落实培养目标和教学计划的最基本的教学文件。为保证教学大纲的制定质量和规范性，在教学中严格执行教学大纲，特制定本规定。

一、教学大纲的制定原则

1、要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标;要体现知识、能力、素质一体化的要求，加强教学内容和体系的重组和优化。教学大纲是人才培养规格在课程中的具体体现，因此，在选择教学内容的范围和深度时，必须着眼于专业人才知识结构的优化和课程体系的整体优化。要明确每门课程在人才培养中的地位和作用，注意相关课程的联系与分工，以避免出现课程的重复、遗漏及追求自我完善现象；

2、要重视先进性、科学性的统一。教学大纲的制定，既要重视教学内容的相对稳定，又要给学科的发展留有余地，要把近年来教学改革研究成果及学科最新发展成果引入教学中，正确处理课程内容的基础性与先进性、经典与现代的关系；

3、要重视学生实践能力和创新意识的培养。在制定教学大纲时，要贯彻理论联系实际的原则，融知识传授、能力培养、素质教育为一体，课内和课外相结合，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。要加强实践性教学环节，保证实验、实习、设计等实践性环节的教学时数和质量。增加综合性、设计性实验，减少验证性实验，为学生提供更多的自主学习、独立思考的学习机会，有利于学生创新意识的培养；

4、要服从教学计划与课程结构的整体要求；要具有可操作性。教学大纲不仅要符合国家的基本要求，也要符合学校的实际情况，在制定教学大纲时，要注意先进性与实施的可能性相结合，注意量力而行，逐步提高。在保证基本要求和基本规格的同时，也应考虑本专业的基础条件和传统优势，使其具有可操作性。

二、教学大纲的制定程序

高职培养计划中所涉及的所有课程，包含必修课、选修课、单独设定的实验课及实践性课程均须制定教学大纲。其制定的程序如下：

1、教学大纲由各系(部)组织各教研室编写，要求各教研室成立教学大纲的编写小组，经过充分讨论后，可安排教学经验丰富、学术水平较高、精通本专业教学内容、知识面较广的教师负责拟定教学大纲的初稿，由各教研室集体讨论、修订后，完成大纲的编写工作；

2、经系(部)学术委员会(教学指导委员会)进行审核，进一步修改后定稿，报教务处；

3、教务处组织有关专家审批后实施。

三、教学大纲的主要内容

1、教学大纲的主要内容包括课程的基本信息、教学目的、教学内容与基本要求(含学时分配)、考核方式及成绩评定等内容；

2、教学大纲的格式及内容要求：

(１)课程的基本信息：课程的编号、名称、学分等基本信息要与培养计划中该课程的信息相一致；课程简介要求字数在100—150字范围内，表述准确、精炼，概括性强；教材及参考书选用中要求优先选用国家优秀教材、统编教材及国外水平较高的原版教材，为学生的自主学习和研究性学习指定有效的文献资料；

(２)教学目的：要写明本课程在人才培养过程中的地位及作用。学生通过学习该课程后，在知识和能力等方面应达到的目标和要求；

(３)教学内容和基本要求(含学时分配)：要按章节分配学时，写明其知识点，并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次表述学生应该掌握的程度和应达到的要求。

了解：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向。

理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系。

掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、定理、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合；

(４)作业：写明该课程作业的基本数量、形式及质量要求；

(５)考核方式：明确期中或期末考试的具体形式及要求；

(６)成绩评定：明确课程成绩评定按作业、平时成绩、期中及期末考核各项所占权重以及具体要求。

四、教学大纲的管理

1、教学大纲是组织课程教学的依据，为了保持课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理；

2、在教学大纲执行过程中，根据学科的发展变化需要对课程教学大纲做部分调整时，可由系部向教务处提出申请，同时上报修订后的课程教学大纲，经系部、教务处批准后方可生效。

安徽新闻出版职业技术学院教案编写基本规范

教案是教师在备课过程中，依据专业培养目标和教学大纲对该课程教学活动的总体设计和组织安排的构思与记录，是教师实施教学过程的基础，是保证教学质量的前提。

为规范教案编写与管理，促进教学活动健康有序地进行，不断提高教学质量，突出职业能力培养，把我院建成高水平的高等职业教育人才培养基地，特制定本规范。

一、教案编写的基本要求

（一）一切教学活动必须有教案，且打印（或手写）成文。实践性课程教案另定。

（二）每一个教学单元（两节课或连续上的多节课[最多4节]为一教学单元），必须编写一份独立的教案。

（三）电子教案应在纸质教案的基础上编制，电子教案不能完全代替纸质教案，而应是纸质教案的辅助和升华。电子教案要做得生动活泼，起到纸质教案无法形象表现的补充作用。电子教案应是ppt格式、web页面或其它专业课件格式，不能是简单的word文档。打印时，每个ppt页面缩小，6个ppt页面合排在一张A4纸上。

（四）做好教学后记。

教学后记是教师对本次课教学效果的分析总结（不一定每次课都有），可以全面审视教学过程中的成败，记录讲授过程中的灵感和体会，从而不断积累教学经验，改进教学。

（五）教案应体现完整性,体现出教学的全过程,包含课程学期授课进度计划,考试试卷或考核标准。

二、教案内容的要求

（一）理论课

教学内容要层次分明，因材施教，设计合理、科学，要满足于为专业，为职业能力培养，为学生素质提高服务。

（二）实践课

在教学过程栏中书写实验、实习（含顶岗实习）的目标、原理、组织方式、要求等。

老师做预备实验记录的数据以及实验中可能出现的问题和注意事项等。

三、体现教案规范精神，适度鼓励个性化教案。

允许经验丰富的教师（10年以上教龄）采用研究型、多元化、个性化备课和编写教案，要求教师必须用自己丰富的生活感受和智慧引导学生学习和思考。创新教学方法，使课堂活跃起来，增强教学互动，提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，并能够给青年教师备课和编写教案以示范引导。

安徽新闻出版职业技术学院课程体系建设指导意见

（皖新出职院〔2009〕57号）

课程建设是教学基本建设的一项重要内容，加强课程建设是提高教学质量的根本途径。现阶段我院课程建设发展的总体思路是：根据职业岗位（群）的职业素质和职业能力要求，使课程设置更具科学性、前瞻性和实用性；加大基于工作过程的系统化课程开发力度，改革教学内容和方法，突出课程的职业性和应用性；重视现代教育技术在课程教学中的应用；加强教材建设。              

一、课程建设现状与存在的主要问题

1.课程建设现状

我院现有三个系、二个中心和一个基础部,下设11个专业,开设课程400余门。近年来，学院十分重视课程建设工作, 全面制（修）定了11个专业的教学计划，并制定了与教学计划相适应的各课程教学大纲，使开设的课程教学内容更加充实、课程体系更加合理；开展了精品课程立项和建设工作，到目前为止，学院已有校级精品课程11门,省级精品课程3门,国家级精品课程1门。

2.课程建设方面存在的主要问题

（1）各专业体现高职特色的课程体系尚待进一步完善，各课程教学内容尚待进一步优化；（2）现有课程大部分教学方法仍然以课堂讲授为主，教学手段需进一步改进；（3）课程管理需要进一步规范，课程的开设缺乏严格的管理,需要加强课程论证和严格申报程序；（4）课程教学文件单一,缺乏系统课程建设的规划；（5）专业教材相当缺乏，远远不能满足课程建设与改革的要求。

二、课程建设指导思想

认真贯彻毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，贯彻科学发展观，落实《中共中央、国务院关于深化教学改革全面推进素质教育的决定》，以教育部关于《加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高［2000］2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）为依据，贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展的基本规律。

（1）转变教学观念，树立新的教育观、质量观和人才观，全面实施素质教育，培养新闻出版印刷包装行业需求的高技能人才。

（2）改革人才培养模式，实现课程体系、教学内容、教学方法和手段的现代化，形成有行业特色的高职高专教育教学内容和课程体系，充分体现“依托行业，校企合作，以岗导学，服务企业”的办学特色。

三、课程建设目标

(一)总目标

重点抓好必修课的建设，到2015年使我院开设的必修课程均达到合格标准，1/3课程能达到优秀标准；着重抓好大学英语、计算机基础等基础课程，并结合行业发展需要，逐步打造形成充分体现行业特色的综合素质课程；着力建设各专业核心能力课程、综合实践课程以及工学结合的课程。

每个专业每年至少重点建设2-3门专业课程，并从中择优打造学院精品课程、省级精品课程、国家精品课程，力争到2015年，能打造出2-3门国家级精品课程，8-12门省级精品课程，15-20门院级精品课程。

 (二)分阶段目标

（1）到2011年，拟建30门优秀课程，拟建14门院级精品课程，拟建5门省级精品课程，拟建2门国家级精品课程；

（2）到2013年，拟建60门优秀课程，拟建17门院级精品课程，拟建7门省级精品课程，拟建2门国家级精品课程；

（3）到2015年，拟建90门优秀课程，拟建20门院级精品课程，拟建8门省级精品课程，，拟建3门国家级精品课程。

四、课程建设原则

（1）以就业为目标的原则

学院课程建设应以“实践技能、职业素养的获取和提高”为根本立足点，本着“必需、够用”的原则，与就业目标无关的内容少讲，最好不讲，使授课内容精简实用、目标明确。

（2）以职业标准为尺度的原则

在课程建设的过程中，应以职业标准中包括的知识、技能、态度等要求为依据，制定出内容详尽的课程大纲和可操作的严格有序的实践课程体系，并通过这一大纲和体系，为学生提供未来可能从事的职业有关的知识、技能和职业素养，使之在取得学历证书的同时，取得相关的证书。

（3）以能力形成为本位的原则

在授课中注意培养学生各个方面的能力，如学习创新能力、解决问题的能力、主动性和责任感、沟通协调能力、压力承受能力、社会适应能力。

（4）坚持整体优化的原则

搞好课程体系的结构性调整,注重理论课与实践课、综合素质教育课程之间的互相搭配,注重课程体系的整体优化,逐步从单科课程建设向课程体系的整体结构优化发展，鼓励内容相近的多门课程重组向基于工作过程的一体化课程过渡。

（5）坚持总体规划、重点资助的原则

根据我院的专业特色,每个专业每年可以重点建设1-2门基于工作过程的一体化课程，学院将给予立项资助。

（6）坚持以评促建、评建结合的原则

建立健全课程评估指标体系,扩大课程评估范围,加强课程评估力度,通过评估提高课程建设的质量。

（7）以学生为主体的原则

学生是教育消费者，学校教育的主体是学生。要使每位学生在接受高职教育的过程中各个方面都得到明显的提高和进步，教师必须想方设法调动所有学生积极投身到学习中去，使之成为学习的主人和主体。教师必须改变课程教学一言堂，采取以主导代替主体的做法。教师应当深入地思考和研究学生应从课堂中学到什么，怎样学，通过什么途径和方法使学生学而有用，终身受益。

五、课程建设要求

（1）课程内容应根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作需要的知识、能力、素质要求制定，针对性和适用性强。遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，实训、实习等教学环节设计合理。

（2）要针对专业及课程特点采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。能够根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法。运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学效果。

（3）从突出学生的动手操作能力，培养高技能人才需要出发，按照“教、学、做”三位一体模式，加强实训室建设；按照校企合作、工学结合人才培养模式，加强生产性实训基地建设，加强实践性教学的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实训项目，强化学生基本技能和应用能力的训练，规范实践教学考核办法，保证实践教学质量。按照建立运行良好并有保障机制的校外实训基地的建设要求，建立稳定的校外实训基地。校内实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。校外实习基地与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工作环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。

（4）选择符合教学大纲的教材和教学辅助材料，应优先使用国家推荐的优秀高职高专教材，特别是获奖教材。遵照高职高专人才培养工作水平评估的要求，各专业确保选用近期出版的高职高专教材的比例不低于60％，并逐步提高优秀教材（规划教材或获奖教材）的选用比例。鼓励教师开发具有高水平的结合工作实践的教材，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，编写相应的教学辅助材料。提倡和鼓励自编教学辅助材料包括各种教学参考书、实验指导书、课程设计指导书、实习指导书及其它相关资料。

（5）加强师资队伍建设，优化教学条件

以全面提高师资队伍整体素质为目标，以提高教师学历层次和培养骨干教师为重点，进一步深化改革，完善制度，抓住教师吸引、培养和使用三个环节，建立健全高效的教师聘用和竞争激励机制，将师资队伍建设作为课程建设的重点。进一步加大投入，按照“充实数量、优化结构、提高质量、造就名师”的思路，采取多种方式建设一支高素质的“双师素质”师资队伍，努力建设一支师德高尚，素质优良，业务精湛，结构优化，相对稳定，富有创新精神和活力，适应我院改革和发展需要的教师队伍。

（6）以精品课程建设推动课程改革

发挥精品课程的示范辐射效应，通过精品课程建设推动课程改革。精品课程建设要以提高师资队伍素质为中心，以建设优秀教材为关键，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。以各级精品课程建设的有关文件精神为指导，按照我院课程建设条例的规定，搞好各级精品课程的建设与推荐工作，以此进一步推动课程改革。

在课程建设过程中，要吸收行业企业工作一线的专家及工程技术人员共同开发校本课程，审查和评估课程及其实施过程。

六、课程建设具体措施

1、建立课程评估制度。课程评估每两年进行一次，由教务处负责组织。各系（部）在自评的基础上向教务处提出评估申请，由学院教学指导委员会对各申报课程进行评估。通过评估的课程，由学院颁发证书，评估结果在全校通报。合格课程和优秀课程资格四年内有效。

有效期内发生重大教学事故或教学质量明显下降的课程，由学院教学指导委员会核实后，取消相应的资格并通报全院。各级课程有效期满后，要重新申报评估。学院各系（部）应每两年组织一次自查，对本系（部）上一轮评出的优秀课程逐一复查评估，并按不低于20%的比例对合格课程进行抽查。抽查和复查的结果要归入课程建设档案并报教务处备案。

2、建立有效的激励机制。学院给予每门优秀课程一定的建设资金，并按照有关文件制度要求择优推荐省级精品课程和国家级精品课程。优秀课程的骨干教师应在评奖、评优、晋职等方面给予优先考虑。对于不合格课程，限期一年整改，次年由学院教学指导委员会再次评估验收。经再次评估仍不合格的课程，应暂停开课。

3、加强教师队伍建设，确保课程建设可持续发展。学院将着力打造学术水平和教学水平“双高”的双师型教师；鼓励并继续投入专项经费支持在职教师进行新课程短期培训，不断提高教学科研水平；加强对青年教师的指导和帮助，迅速提高青年教师的教学水平；聘请国内外教授来校指导。

4、建立科学合理的管理机制，学院将严格按照课程建设的相关规定，规范对课程建设的管理，定期组织专家对课程进行中期检查和验收，评出学校优秀课程和精品课程，并推荐参与省级、国家级精品课程评选。通过监督检查，及时对各类课程的建设提出相应的改进意见和建议，使其在教学实施过程中不断完善和提高；对在检查、评估中发现的后续建设工作不力、水平明显下降的课程，将取消其相应的荣誉称号，停拨后续建设经费。

5、确定重点课程，适当扶持，加快建设。学院将两年在院级合格课程基础上，遴选若干门课程作为学院重点建设课程，重点课程所在系、部应加强指导，并在教材建设、实验条件改善、师资引进和进修等方面给予必要的支持。

安徽新闻出版职业技术学院

关于进一步加强精品课程建设的意见

（院教〔2011〕11号）

课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，加强精品课程建设是深化教学改革，保证教学质量的中心环节，是实现培养目标的基本保证。为进一步做好我院精品课程建设工作，提高人才培养质量，根据《安徽新闻出版职业技术学院课程体系建设指导意见》（[皖新出职院〔2009〕57号]）与《安徽省新闻出版职业技术学院“十二五”发展规划》（[皖新出职院〔2011〕7号]）等文件精神，结合我院实际，特制定本意见。

     一、精品课程的标准

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

（一）注重培育课程特色，在教材、教学内容、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面形成自己鲜明的风格与特色；教学文件齐全，并能严格执行，教学大纲能保证教学基本要求。

（二）选用优秀教材，必要的教学辅助手段齐备，为学生的自主学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学的需要；积极进行精品教材的建设，编写的教材在行业内有一定影响，并有相配套的辅助教材与教学参考资料，教材内容不断更新，能反映本学科的最新科研成果和时代特点。

（三）切实加强教学队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、有丰富授课经验的具有副高以上职称，或具有硕士学位且具有中级职称，或具有丰富实践经验的教师主讲，并在建设过程中逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学和科研能力强、教学效果好的高水平教学团队，其中具有硕士学位的教师应占一定比例。

（四）教学内容新颖，信息量大。及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当；本课程与相关课程内容关系处理得当，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求，实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。

（五）能积极开展教学法的研究活动。对教学质量的提高有明显的促进，注重教学方法改革；灵活运用多种先进的教学方法，能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能；充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效；在传授知识的同时，十分注重学生素质、能力的培养，能够启发学生自主学习的积极性。

（六）注重加强实验和实践教学环节的建设。实践教学环境和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果明显；对实验教学要求具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术。

（七）网络教学资源建设已经初具规模，并能经常更新；具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源，能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。

（八）建立科学合理的考试模式。以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，建立科学合理的考评体系，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。

（九）课程的开设连续三年以上，每年均有评价结果为优秀的真实可靠的学生评价材料及教学督导组的评价材料。

二、精品课程建设的申报程序

（一）申报对象：申报院级精品课程的建设，必须是学院验收的合格课程，主要包括学生受益面较大，对学院专业、学科发展起着重要作用的各个专业的职业能力核心课程与职业能力基础课程，并且在学院已连续开设3年以上。

（二）申报条件：

1、教学条件较好、教学状态较优、教学改革有特色和成效的课程。（“教学条件”：教师队伍、教材、教学管理和实验室等因素；“教学状态”：课程教学过程中教师的教学思想、教学态度、教学方法及技巧、教学手段、教研状况及教学内容改革、优秀教材的使用和题库建设等因素；“教学改革有特色和成效”：课程建设在以上方面取得的阶段性成果和初步具有的特色）。

2、精品课程的负责人（主讲教师）要求由具有副高以上职称，或具有硕士学位且具有中级职称，或具有丰富实践经验的教师主讲，教学效果优良。课程的有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网。（若推荐评审“省级精品课程”还需在网上提供主讲教师不少于50分钟的现场教学录像。鼓励将课件或全程授课录像上网参评）。

3、申报步骤：

（1）教师申请：学院每个奇数年7月份进行精品课程申报，课程负责人填写《安徽新闻出版职业技术学院精品课程申请表》，交所在系（部、中心）。申请附件应包括光盘一张，内含教学大纲、授课录像片段及相应电子课件、参考文献目录等（文字资料为word文件格式，视频资料为vcd或rm文件格式）。

（2）评审方式：由所在系（部、中心）初审，推荐1－3门合格课程进行精品课程的建设，并提出推荐意见。学院组织专家对申报精品课程建设的课程进行资格审查、网上教学资源评审、教学效果评价，现场考察（包括听课，实验室、教学基地走访，召开师生座谈会等），经院专家评审合格后，实施建设。经过三年的建设期满后，由学院教学指导委员会验收合格后，由学院授予“院级精品课程”荣誉称号，颁发荣誉证书等。

（3）学院每两年从验收合格的院级精品课程中遴选符合条件者推荐申报省级精品课程或国家级精品课程。

三、精品课程建设的管理

（一）精品课程负责人在课程建设期间应认真负责，积极开展精品课程建设的各项工作，并及时向学院上报课程建设进展情况。

（二）院级精品课程建设周期一般为三年，每年评审一次。

（三）院级精品课程建设期满后，由所在部门提出验收申请，学院组织专家进行检查评议和验收。

（四）学院将每年定期组织自评和督促检查，对发现问题的精品课程提出限期改进措施并及时整改。限期不予整改的将取消“院级精品课程”的称号。

（五）建设过程管理。学院教学指导委员会具体负责论证、评议、精品课程的遴选等工作。精品课程建设日常工作是在主管教学的副院长领导下，由教务处全面负责立项申报、现场调查、阶段性检查等工作。

（六）知识产权管理。院级精品课程视为职务作品。凡申请院级精品课程评审的系部和主讲教师将视为同意该课程在享受“院级精品课程”荣誉称号期间，其上网内容的非商业性使用权自然授予全院各系。院级精品课程要按照规定上网并向全院各系免费开放，系部和授课教师要承诺上网内容不侵犯他人的知识产权。

（七）建设经费管理。依据学院相关文件精神，学院将从日常教学业务经费中安排一定的比例的专项经费，专门用于精品课程的建设费用。

（八）奖励措施。对验收评为优秀、合格的精品课程给予一定的奖励。优秀精品课程的负责人、任课教师可通报全院嘉奖，优先推荐省级、国家级精品课程建设，优先推荐省级教学成果评审；所有教师可优先安排业务进修、晋职等。

安徽新闻出版职业技术学院课程排课管理办法（修订稿）

（皖新出职院教[2008]17号）

为了稳定教学秩序、保证教学计划的实施和教学工作的正常运行，在原《安徽新闻出版职业技术学院课程排课和调、停课的暂行规定》（ 皖新出职院[2005]40号）文件基础上修订本办法。

课程表是保证教学计划正常实施和教学秩序稳定的教学文件。根据各专业教学计划分学期编制课程表，并严格按课程表组织教学是全校教学活动正常运行的保证。因此，负责排课的教学管理人员应认真执行本办法，坚持原则，科学排课，合理调度，避免差错。

1、凡专业教学计划规定的各学期开设的课程，均应按计划执行，任何部门或个人不得随意更改。

2、如因特殊情况，需要调整教学计划或增减学时，应由系（部、中心）及相关教研室提出书面申请，经学院教学工作指导委员会批准后方可实施。

3、教学任务落实

1）每学期结束前一个月，教务处根据各层次各专业教学计划和专业班级数编制各专业学期开课计划表，下发到各系（部、中心）。

2）各系（部、中心）接到学期开课计划表后，由各教研室在规定时间内落实教学任务。

3）教研室根据“教师定课定岗”原则，确定教师所授课程及班级，经系（部、中心）负责人审核签字后报教务处。特殊情况需向教务处作书面陈述。

4）本校教师不能承担的课程应依据学院的有关要求及时聘用校外教师承担。

5）教务处按照各系（部、中心）上报的教师教学任务落实情况，利用学院教师定课定岗管理软件在学期结束前两周下发教学任务落实初稿，各任课教师根据自己的教学任务做好课前准备。

4、教务处编排课表初稿，并于学期结束前一周发至各系（部、中心）。

5、教师如对课表初稿有异议，应即时向各系（部、中心）提出建议，各系（部、中心）对反馈的意见进行研究，并将需要调整的课程表部分及解决方案报教务处。

6、 教务处在学期结束（教师放假）前排出正式课表发至各系（部、中心），同时在布告栏或网上公布；各系（部、中心）应及时通知各任课教师和班级。

7、排课原则

以保证学生学习效果，提高教学质量为前提，科学地组织课表。

1）各专业每学期课表中所排课程应与教学计划相符。

    2）各班级每日学时安排应均衡。

3）每次授课以2—3课时为基本单位。

4）同一上课班级同一门课程两次授课时间间隔要合理，原则上讲授课程不允许同一上课班级同一课程4课时连上。

5）每天第1、2节不排体育课。

6）本校教师的授课时间应避开每周三下午的教研活动时间。

7）教学管理员排定课表后需经教务处长核实无误后方可形成正式课表。

8）正式课表应在规定时间内分发到授课教师和班级。

8、正式课程表运行一周后下发教师教学任务书。

9、本办法由教务处负责解释。

10、本办法自下发文件之日起执行。

安徽新闻出版职业技术学院思想政治理论课建设工程实施方案

（皖新出职院〔2011〕23号）

    为全面贯彻落实安徽省教育工委、教育厅、财政厅《关于实施高等学校思想政治理论课建设工程的意见》（皖教工委〔2010〕22号）、《关于做好高等学校思想政治理论课建设工程2011年实施工作的通知》等文件精神，我校决定自2011年起启动“安徽新闻出版职业技术学院思想政治理论课建设工程”（以下称“质量工程”）立项建设，为期5年。

    一、指导思想

    高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持提高思想认识、把握教育教学规律和讲求工作实效相结合，追求社会主义核心价值体系“进教材、进课堂、进学生头脑”目标，坚持“夯实基础、提高质量”的方针，全面加强思政理论课内涵建设，全面提高思想政治理论课教师的教学科研水平，努力使思想政治理论课成为大学生“真心喜爱、终生受益、毕生难忘”的课程。

    二、建设目标

    从2011年起，用5年时间的建设和改革达到如下目标：思政理论课教学条件更加完备，教学水平进一步提高，教学管理制度更加健全，管理过程更加规范，监控体系更加完善，教师队伍结构更趋合理，教师整体素质进一步提高，教学质量进一步提高，学生的思想政治觉悟和职业道德素质显著增强，初步形成具有我校特色的思想政治理论课教学模式。

    三、组织机构

    为确保“质量工程”的顺利实施，学校成立“质量工程”领导小组，建立“党委书记亲自抓、分管教学副院长直接管、各党政职能部门参与、思政部具体组织实施”的工作机制。

    四、实施措施

    （一）项目整体规划

根据安徽省教育工委、教育厅高等学校思想政治理论课建设工程的实施方案，结合我校“十二五”事业发展规划纲要，我校“质量工程”将主要围绕课程建设、师资建设2类项目进行。（详情见下表）

（二）项目建设目标

    与教育厅的要求相一致，在建设校级项目的同时，应为申报省级以上项目作准备，否则不予立项。

    （三）项目申报评审

    由思想政治教学部对申报材料进行初审，将符合申报资格的项目汇总到“质量工程”领导小组。学校成立校内外专家组成的评审委员会，对申报项目进行评审，批准后，正式发文公布。

    （四）项目资金管理

    批准立项建设后，从学校下拨的专项经费中支出。资助金额视项目内容由专家评审而定。首次下拨立项经费的40%，中期检查合格后拨余款的30%，验收合格后拨剩余款。经费管理将依据学校相关教学管理办法执行。

    （五）项目检查验收

    由“质量工程”领导小组宏观指导，思想政治教学部负责日常管理，学校定期组织检查，确保经费使用效益与项目建设质量。项目完成时由学校组织专家进行项目验收。

    学校将从校级项目择优申报省级及以上项目立项，凡是争取到省级以上立项，学校将根据相关文件精神配套资助经费。

安徽新闻出版职业技术学院

关于加强思想政治理论课实践教学的规定

（皖新出职院教[2007]2号）

为贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学院思想政治理论课的意见》精神，切实加强我院思想政治理论课实践教学的组织和管理，特制定本规定。

一、思想政治理论课实践教学列入学院专业教学计划，由“两课”教研室负责具体实施。学生参加实践教学活动所需要经费由教务处列预算报学院审批。

二、“两课”教研室应认真组织教师学习上级有关文件，明确实践教学的目标，制定教学大纲、实践教学方式、日程安排及学生必须遵守的纪律等。在活动安排上可采取参观、听讲座等形式，同时，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益劳动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校园到基层去，到工农群众中去。通过形式多样的实践教学活动提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力。

三、教务处、基础部要加强实践教学的管理，指导和协助做好实践教学基地建设，“两课”教研室每学期开学后第二周前将实践教学计划安排（其中应包括实践的基本内容、方式、时间、地点等）经基础部审批后报教务处备案。

四、为了更好地指导实践，原则上由课程的任课教师担任实践教学活动的指导教师。如果由于学生人数多或其它特殊情况，各系（部）应积极配合，安排业务素质高、具有一定教学经验和组织能力的教师或班主任担任实践教学的指导教师。指导教师具体负责实践活动的全过程实施，其中包括与实践单位联系，对学生进行教育，指导学生进行实践，评定学生成绩以及实践活动的总结工作等。

五、学生在实践活动中应认真记录，活动结束后写出实践报告或活动小结，由指导教师根据学生所写的实践报告或小结及工作表现评定成绩，成绩按优、良、及格、不及格四个等级评定。其成绩由任课教师纳入本门课程的综合成绩。此外，各系应将学生实践教学的实习报告或小结及成绩单存档，存档时间一般为学生离校后的二年。

六、思想政治理论课实践教学是每个学生必须参加的教学环节之一，实践活动中学生一般不得缺勤，病、事假必须根据学院《学生学籍管理实施细则》办理请假手续。对无故不参加实践活动者，均视为旷课，不得参加理论课考试。

七、本规定由教务处负责解释，自公布之日起执行。

安徽新闻出版职业技术学院大学生思政专项经费使用办法

（皖新出职院〔2011〕33号）

为了充分发挥思政专项经费的作用，给学院思想政治理论课提供强有力的物质保障，根据安徽省《高职高专院校思想政治理论课建设标准》和学院财务管理的相关规定，结合我院思想政治理论课教学的实际，制定本办法。

一、经费来源

根据有关文件规定，学院从收缴学费中按在校学生(高职)总数每生每年15元的标准提取专项经费用于思想政治理论课建设。

二、使用范围

专项经费主要用于思想政治理论课教学改革、课程和教学资源的开发、师生教学实践、学术交流、师资培训、教研科研奖励、资助、购置文献图书和音像资料等。

三、管理办法

1、思想政治理论课建设专项经费在学院经费预算中单列。

2、思想政治理论课建设专项经费的使用必须专款专用，不得挪用。未经批准列支的内容，不能申报列支。

3、思想政治理论课建设专项经费实行全面的预算管理。思政部每年的年底向学院申报下一年的预算计划，经学院批准后执行。

4、思想政治理论课建设专项经费按照活动项目申报的方式报主管领导审批后使用。费用报销手续按院财务处统一要求办理。

5、当年思想政治理论课建设专项经费如有余额，自然累积到下一年。

安徽新闻出版职业技术学院形势与政策报告会制度

（皖新出职院教〔2007〕31号）

形势与政策报告会是我院学生思想政治教育的重要内容之一，是对大学生进行形势与政策教育的重要渠道，在大学生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用。 面对新世纪新阶段形势与政策教育的新情况、新问题，为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》和《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》精神，充分发挥形势与政策教育在大学生思想政治教育中的重要作用，不断增强形势与政策教育的针对性和实效性，特制定本制度。

一、报告会主要授课教师

（一）学院党委书记、副书记、院长、副院长；

（二）“两课”教研室教师；

（三）地方党政领导；

（四）校外专家、学者。 

二、报告会的主要内容

（一）当代中国马克思主义的理论与实践；

（二）科学发展观、构建社会主义和谐社会的理论与实践；

（三）我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就；

（四）党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施；

（五）我国、我省改革开放和全面建设小康社会、奋力实现中部崛起的形势、任务和发展成就。

（六）当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场等。

三、报告会的基本要求

报告人要根据党中央的精神报告国际和国内形势，正确分析国际和国内形势的新情况、新问题和新特点，引导学生正确地把握国内外形势的大局。

报告人作报告前应提前准备报告稿，并向教务处通报报告题目、提纲及所需时间等。

院党委书记、院长每年至少为广大师生作2次形势政策报告，并将这项工作列入年度述职报告。

四、组织实施

　　（一）将形势与政策报告会列入教学计划

教务处将形势与政策教育列入教学计划中，每学期16学时 ,有计划地对全院学生进行系统的形势与政策教育。

　　（二）“两课”教研室负责形势与政策报告会的具体教学工作；教务处负责校外专家的聘请和接待工作、音响或多媒体教学设施；学生处、团委负责会场布置。

（三）形势政策报告会报告审批程序

　　1、形势政策报告会原则上以专题讲座形式进行，每次2-3个学时。

2、“两课”教研室制定形势政策课程教学计划，列出报告人员名单和报告主题，并经本单位负责人同意后，报分管院长审批（未经批准一律不准举办），送教务处，并由教务处统一安排。

3、邀请校外人员担任形势与政策报告会报告人，聘请单位应填写《安徽新闻出版职业技术学院学术讲座审批表》，报分管院长审批，送教务处，并由教务处统一安排。对于因疏于管理造成不良影响的，要追究责任、严肃处理。

4、报告会的档案材料由“两课”教研室负责收集、整理、归档。

5、各系部组织学生按计划安排准时参加，并做好考勤工作。

6、本课程考核以考查形式实行年度考核，成绩计入学生成绩档案表。　　

安徽新闻出版职业技术学院教材采购和发放管理办法

为进一步加强学院教材采购和发放工作的管理，规范学生教材采购行为，促进党风廉政建设，杜绝违反财经纪律和商业贿赂等违纪违法问题的发生，根据教育部《关于加强各类高等学校教材图书采购工作管理的通知》要求，结合我院的实际情况，特制定本规定。

一、教材采购

（一）教材采购招标工作必须遵循“公开、公平、公正”和“诚实守信，质量、服务、价格三者统筹兼顾”的原则，学院纪检部门对教材采购招标进行全程监督。

（二）教材采购工作程序积极引入市场竞争机制。一般情况下至少引入三家以上供应商参与竞争。要从维护学院利益出发，本着“诚实守信、平等互利、协商一致”的原则处理各种商务关系。

（三）教材采购招标原则上一年一次。

（四）为完善教材征订、采购工作，学院分管领导及学院教务处、财务处等相关部门负责人组成工作领导小组，具体负责学院教材采购工作的领导、组织、实施，严格采购的环节和程序。

（五）学院加强对教材采购工作的规范和管理，严肃教材采购的工作纪律。加强对教材采购人员的思想教育，倡导良好的职业道德，使他们牢固树立服务意识和反腐倡廉思想，自觉抵制社会不良风气和商业贿赂的侵袭。学院任何工作人员不得向教材经销商索要回扣或在帐外收受回扣。对违纪违法人员要追究纪律责任，构成犯罪的要及时移送司法部门。

二、教材发放

（一）开学前，教材管理人员要及时按专业、班级进行整理、分类、清点、核实教材种类和数量以备发放。

（二）各班主任（辅导员）接到教材发放通知后组织学生在规定的时间内到教材库领取本班教材。

（三）教材发放以班级为单位发放，各班负责人认真清点核实无误后，在发放单上签字，如再出现错误，由本班负责。

（四）教材中若出现缺页、倒装等情况，给予调换。

（五）学生因其他各种原因需另购教材时，在教材供应许可时应尽量满足。

安徽新闻出版职业技术学院

关于教材编写、编译立项的有关规定

（皖新出职院教[2005]12号）

教材建设是高等学校的一项基本建设工作，是学院学科与专业建设、教学、科研水平及其成果的重要标志。为全面规范我院的教材建设管理工作，实现我院专业的培养目标，建立具有我院特色的系列教材，特制定本办法。

一、基本原则

教材编写、编译的基本原则：

1、教材建设的重点必须符合我院各专业的培养计划，具有我院

特色和优势的专业教材及部分专业基础教材。原则上不组织编写基础课,特别是公共基础课、选修课教材。

2、我院各门课程的辅助教材，即实践课教材、习题集、实验指

导书等有关教学参考资料，也可申请立项。

3、为了确保教材的编写、编译质量，各系（部）、中心要推荐有相当教学经验和业务水平的教师担任主编。第一次上课的教师一般不得编写、编译该课程的教材。教材的主编人，必须经过严格审核批准。

4、为保证出版教材的质量，拟推荐正式出版的教材，一般必须以用过两届以上的讲义作基础，优秀讲义应优先推荐出版。对于新设主干课，一般也应先编校内讲义，成熟后再推荐出版。教材的编写和审稿都要符合相应的规范要求。

5、翻译出版国外相关专业的教材，应采用编译的形式，结合我国行业特色及教育要求。

6、对不符合正式出版要求，又需要更新或增加的教材可列入校内自编讲义的编写规划中。校内自编讲义的编写要突出先进性、适用性。各系（部）、中心每年可酌情推荐。

7、要加强与文字教材相配套的声像教材、计算机辅助教学软件及多媒体教材的建设。

二、选题立项的审批程序

1、立项的申报

学院成立以院长任主任委员的学术委员会，对教材的编写和审定实施管理。教材的编写按照申请立项、审查提纲、组织编写、初审试用、复审推荐和终审出版的程序进行。

（1）选题立项应符合我院培养计划、教学大纲的要求，体现职业技术教育的特点。对本门课程教材背景现状进行认真地分析研究，总结现有教材的缺陷和不足之处，同时应说明新编教材在内容、形式上的特别之处，在系部进行充分论证，列入编写规划后，才可填写编写申请，填写“立项申报书”。

（2）申报新编教材立项应填写《安徽新闻出版职业技术学院教材立项申报书》（见附件2）一式两份。

2、立项的审批

课题组或个人应首先向系部提出立项申请。

（1）系部应负责对选题编写大纲、编写条件和需求进行审查。并对编者的思想水平、学术水平、教学水平、组织能力，以及有无从事本课程教学实践（一般应在两届以上）审查认定后提出立项计划，并组织作者（主编）填报《立项申请书》，在申请书系（部）、中心一栏中认真填写意见，经主任签字和系部盖章后，报教务处。

（2）教务处接到立项申请后，应定期汇总情况，向院学术委员会汇报立项工作，院学术委员会定期举行教材审查会议，对教材的立项、编写大纲进行审查。审批后，方可列入学院教材建设规划。

三、组织编审工作的实施

1、编者根据院学术委员会审定通过的编写大纲和进度时间要求，认真组织编写。在编写中贯彻理论够用、覆盖需要的原则，加强基础理论、基本技能的训练，培养学生的实际动手能力。

2、编者要按照编写计划要求按时交稿。教材定稿后，由院学术委员

会组织院内外专家进行审定。审定通过后向部分班级推荐试用。

3、院学术委员会要认真查阅、研究、分析新编教材，并根据主审人的意见和学生、教师试用反馈后的信息，评议新编教材的实际水平和能否满足和适用于教学需要，做出在全院推荐试用或不予试用的决定。

4、新编教材一般应经由二年以上的试用修订，并经院学术委员会终审通过方可定型。定型教材经院学术委员会推荐，由教务处统一安排出版事宜。教务处应密切注意教材使用过程中出现的新情况和新问题，广泛搜集信息，提供修订意见，以利教材的不断完善。

四、教材编写与出版的管理

1、教务处作为院学术委员会的秘书处负责院教材编写的申请受理和规划的日常工作。各系（部）、中心编写教材的教师必须根据系部教材建设规划、教学需要及可选用教材情况提出编写申请，所有需要编写的教材必须向教务处申报，经院学术委员会论证同意后方可编写。教务处根据教学和总体规划需要确定使用范围。凡未经审批而编写的教材均被视为个人行为，不得在院内采用。

2、所有经同意出版的教材均实行主编责任制，按合同方式管理。学院将按编写教材的有关规定计算工作量和纳入绩效考核。

3、我院教师未经学院管理部门许可与外单位协作出版的教材，不允许私自在担任的课程中向学生销售或强行推销。如所编教材属专业所需，经院学术委员会审查认定，若确实比现有教材优秀，我院可优先选用。

五、本规定由院学术委员会负责解释。

安徽新闻出版职业技术学院校企合作开发教材管理规定

（皖新出职院教[2009]45号）

为体现工学结合要求，建设具有高职特色的教材体系，及时更新教学内容，促进教学质量提升，提高人才培养水平和质量，加强校企合作开发教材工作，特制定如下管理规定。

第一章  管理机构

第一条  教务处负责研究、规划和指导全院校企合作开发教材工作。

第二条  教务处作为学院校企合作开发教材的日常管理机构，负责受理校企合作开发教材的立项申请、结项申请、印制、出版和管理工作。

第二章  开发范围

第三条  校企合作开发教材申报应为我院开设的能够体现工学结合要求的课程教材，包括新编教材和修订实训教材。

第四条  校企合作开发教材要与课程建设紧密结合，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的教材，应根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系、教学方法和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。

第三章  开发要求

第五条  鼓励教师在现有课程大纲的基础上，着力结合企业的实际工作任务（案例），将新技术、新方法、新规范、新标准等编入教材，尽量减少验证性实验，开发出有特色的校企合作教材。

第六条  推行校企合作教学模式，开展课程和教学体系改革，邀请行业、企业人士一起探讨，广泛听取行业、企业管理人员和技术人员的意见，以行业、企业生产一线的实际为教材编写的内容。

第七条  校企合作开发教材要根据国家职业标准，结合目前新的形势，采用一体化教学和校企合作的模式办学，坚持以就业为导向，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，并参照大中小型企业技术工人实际操作，从生产实际出发，以专业技能为主线,有针对性地介绍本工种职业道德与安全生产以及应掌握的理论知识和操作技能。

第八条  在教材具体内容的处理上，以“必需”和“够用”为原则，以理论为引导，围绕实践来展开，删繁就简。要针对目前高职院校学生的基础和认知特点，打破原来的系统性、完整性的旧框框，着重培养学生实践动手能力及解决问题的能力，由最简单的理论知识、安全知识、基本操作到强化综合技能训练，理论知识和实训内容紧密结合当前的生产实际，将目前企业的实用知识编入教材，为学生今后就业及适应岗位打下扎实的基础。

第九条  校企合作开发教材要把理论与实操衔接好，打破理论课、实验课或实操课的界限，将理论教学和实操教学融为一体，在实践中教理论，在运用中学技术。

第十条  教材内容主要围绕工作任务完成的过程来展开，一般包括四个部分：一是描述工作任务，二是介绍相关理论知识，三是编制好学生动手制作题目，四是师生总结与评价。

第十一条  校企合作开发教材应做到规范、科学。

第四章  申报要求

第十二条  主编必须承担全书四分之一以上的编写任务，具有中级以上职称，有长期从事相关课程教学工作和教材编写经验，并有企业实践经历。

第十三条  校企合作开发教材团队中要有2名或以上来自于行业、企业的管理人员或技术人员，并与行业、企业签定合作开发协议。同一申报人只能担任一个项目的负责人。

第十四条  校企合作开发教材分为重点教材和一般教材。申报人填写《校企合作开发教材项目申报表》，由各系、部（中心）审核后统一交教务处组织立项评审。

第五章  审批程序

第十五条  各系、部（中心）在组织教师广泛申报的基础上，进行初评，将校企合作开发教材项目申报表、新编教材编写大纲及样章两册上报教务处。

第十六条  教务处汇总受理校企合作开发教材项目申报表后，报学院教学指导委员会召开评审会，由全体委员对各申报的校企合作开发教材选题进行评审，择优立项。

第十七条  评审通过后，教务处公布批准立项的校企合作开发教材选题。

第十八条  教务处为编写者提供必要的条件，同时负责督促、检查、考核，使编写任务能够保质保量按期完成。

第十九条  教务处每年下半年受理一次校企合作开发教材的立项申请和结项申请。

第二十条  校企合作开发教材项目周期为2年。

第六章    建设经费

第二十一条  所有经批准立项的教材均实行主编责任制，按合同方式管理。学院将按编写教材的有关规定计算工作量和纳入绩效考核。

第二十二条  教材在院内使用（校本教材），由学院全额负担印制费；若该教材经出版社认可，可以公开出版，学院给予适当的经费支持。

第七章  附  则

第二十三条  本规定由教务处负责解释。

第二十四条  本规定自发文之日起施行。

安徽新闻出版职业技术学院课程考核方式改革指导意见

(皖新出职院〔2009〕56号)

课程考核是提高教学质量、检验教学效果和培养合格人才的重要环节。为全面推进我院教学改革，客观地检验学生掌握所学知识和技能的程度，充分调动学生学习的积极性、主动性，在总结过去课程考核方式经验的基础上，进行课程考核方式改革，为了做好课程考核改革，并保证考核及考核管理质量，特提出如下意见：

一、指导思想

高等职业教育应重视学生的创新能力、职业能力和实践能力的培养。考核应在深入研究课程教学内容和教学模式的基础上，对考核观念、内容、形式、评价等方面进行改革，注重过程考核，侧重培养学生的实践能力，以适应学生知识、能力、素质全面协调发展和个性化学习的需要。通过增强考核的自主性、过程性、实践性和探究性，以人为本，实现课程考核方式的根本改变，充分发挥考核在教学和人才培养中的教育作用、引导作用和导向作用，体现教学的针对性、实效性和创造性。

二、课程考核方式改革的原则

1、高职教育的课程考核应坚持以能力考核为主线的原则，建立以“能力测试”为中心，知识与技能考核并重的考核模式。

2、课程考核应本着能实践技能考核不笔试考核，能开卷考核不闭卷考核，以便测试学生对知识和技能灵活掌握的情况。

3、考核方式可根据课程性质和特点来确定，或采取实践操作考核，或采取项目训练，或采取作品评价或采取口试等等；考核内容应重点考察学生灵活运用知识的能力和操作技能。

4、独立实践环节的考核，仍按照实施计划中的考核方法进行。

三、课程考核方式改革的具体要求

1、请各系部统计出本学期各年级需要进行考核方式改革的课程，通知各任课教师，由任课教师协同课程建设团队成员共同制定课程考核方式改革方案。方案中要明确课程技能测试项目、考核方式与成绩构成、成绩评定与考核标准、考核时间等内容，并制作考核评分表。

2、各课程考核方式改革方案需各系部教研室主任签字确认后统一上交至教务处教务备案。

3、不论以何种方式进行考核，均应建立考核试题库。在条件尚不成熟的情况下，试题库试题量以满足学生学期考核、正常补考及毕业前补考为准，今后逐渐完善试题库的建设，进一步实行教考分离，同时注意改革题型，适当增加体现综合分析问题和解决问题能力的题目。

4、试题库的命题应按照《安徽新闻出版职业技术课程考核工作管理办法》（皖新出职院[2005]42号）文和《关于加强考试管理的补充规定》进行。每个技能项目试题包括测试题目、测试办法、参考答案三部分。

5、实践技能考核成绩的比例原则上不得少于总成绩的30%，测试办法应包含测试要点、测试方法和形式、测试地点、需要的仪器设备情况、评分标准及成绩评定等内容，理论部分仍应按照学院教务处要求组织命题及考核。

6、实践技能考核过程要有详细记录，考核教师应严格按照考核标准评定成绩，认真填写考核评分表，考核评分表将作为学生试卷存档由各系、部（中心）存档。

四、课程考核方式改革的组织和管理

1、各系部的课程考核方式改革方案应在开学后第4周前统一上交至教务处教务备案。

2、实践技能考核根据课程性质与特点，可在平时分阶段进行，亦可在期末集中安排进行。考核前需做好技能考核的命题及审核工作，并上交至教务处。

3、期末集中安排实践技能考核的，各系部应制作实践技能考核安排表，在考核前一周，将各课程的考核班级、考核时间、地点、考核人员等信息上报至教务处，届时学院将组织专门人员对考核过程进行检查。

安徽新闻出版职业技术学院课程考核工作管理办法

 (皖新出职院[2005]42号)

课程考核是教学工作的重要环节，是检查教学效果与教学质量、取得教学工作反馈信息和评定学生学习效果的重要手段和方法。考核成绩是学籍管理、评先评优等工作的主要依据。课程考核工作的质量好坏，直接影响学校的教学质量、教风、学风和考风建设。为规范课程考核工作的管理，特制定本办法。

一、考核的形式及要求

1、教学计划所设置的每一门课程都要进行考核。考核总成绩包括平时成绩（包括作业、实验、设计、测试、操作等）和期末课程结束考核成绩两部分，平时成绩所占比例，视课程性质、特点由开课系、部自行决定，一般不超过30％。

2、课程考核分考试与考查两种。应根据课程性质和考核内容由相应课程的教研室确定，一般可以是闭卷、开卷、论文、操作、口试及其它一种或多种形式的组合。鼓励教师积极探索考试方法改革、改变以一次性闭卷考试来决定学生成绩的做法，要以科学的方法全面考核学生。专业应用知识较强的课程要以考核学生的专业理解与应用能力为目标。

3、每门课程的第一堂课教师必须向学生交待该课程结束考核的形式、课程总成绩的组成、平时成绩与课程结束考核成绩各占的比重、平时考核的具体要求，并报教务处备案，原则上不再改动。

二、命题要求

1、课程考核的命题范围要根据课程教学大纲的要求确定。闭卷考核试题除基本理论题目外，还应包括检查学生对课程内容掌握的深度、广度及运用课程知识解决问题能力的试题；开卷考试原则上试题应更灵活一些，以考核概念的理解、知识的运用、判断、分析及专业技能的掌握等为主，试题的答案在书本上不能直接找到；论文形式的考核，要求给学生的论文题目尽量不重复，以避免学生之间的抄袭；口试可以抽签的方式进行，给学生的题目也应尽量避免重复。

2、凡在同一学期教学进度、内容要求基本相同且有2人（含2人）任不同班级的同一门课程，要采用同一试卷。

3、命题时，无论教考分离与否，每门课程同时准备两套份量相当、试题不雷同的试卷，一套为考卷，另一套为备用卷（或为补考试卷）。每套试卷必须提供其相应的标准答案和评分细则。

4、试卷中试题覆盖面要广，题型结构要科学，题量要适当，难度要适中，不出偏题、怪题，力求使试题具有良好的区分度。成绩分布一般应呈正态分布。

5、期末课程结束闭、开卷考核时间原则上为2小时，试题题量应以中等程度学生2小时做完为宜，如须调整时间，应在考核前2周报教务处批准备案，并提前向学生公布。

三、试卷格式、审批、交接和质量监控

1、教研室主任按试卷与教学大纲要求的符合程度、试卷的题量、难度、题型、分值分布等对试卷进行审查，确定试卷合格后，在试卷审批单上按要求填写相应内容。

2、经审核通过的试卷连同相对应的标准答案、试卷审批单一并交系、部的教学管理人员，在考试前2周送到教务处考务办公室，由考务办公室专人签收。教务处由专人负责试卷的印刷、分装、密封和保存。

3、试卷由监考人员在开考前30分钟到教务处考务办公室领取。

4、各课程试卷在考试前后的各个环节都必须严格保密，严防泄密。凡出现泄密事故，将追究有关人员的责任。

四、考核组织

1、课程考核时间、考场统一由教务处安排。考核安排一旦确定,原则上不再更改。

2、闭、开卷考核每场应安排主考、巡考和监考人员。主考由学院领导担任，巡考由学院各系、部主任及教务处相关人员担任；监考人员由学院统一安排每考场2名。

3、口试、操作等形式的考核，原则上由各系、部、计算机中心和实训中心组织，参加考核的教师应不少于2名。

五、阅卷、成绩报送、试卷留存要求

1、课程考试成绩一般采用百分制记分，考查课、实践课可采用五级记分制，即优秀(90-100)、良好(80-89)、中等(70-79)、及格(60-69)、不及格(0-59)。个别课程可采用两级制（合格、不合格）。

2、各系、部应认真组织阅卷，阅卷教师要严格执行有关评分标准，应保证成绩的评定尽可能公平、客观。

3、任课教师原则上要求在考核结束后3天内将综合成绩一式两份交系、部教学管理人员处，由教学管理人员将成绩单原件（或电子文档）一份上报到教务处，一份留存本部门。对未按规定报送成绩，造成后果的，根据责任归属，按学院有关文件处理。

4、成绩单一经确定上报不得随意更改。若判卷或评分有误，应由任课教师说明情况，系、部审核，主管教学院长批准，到教务处办理改、签手续。

5、各课程的考试成绩由教务处统一公布，任课教师和评卷人员不可私自向学生公布成绩。

6、学生对课程考试成绩有异议需要查阅试卷，应由学生本人向系（部）提出书面申请，经系（部）同意后转任课教师所在系（部）代为查阅，学生本人不可私自向教师要求查阅试卷。

7、试卷阅完后，任课教师应填写试卷分析表，并按学院试卷装订的要求，装订好试卷，经系（部）审查后统一上交教务处。考务办公室应对试卷进行整理、归类、保存。

六、相关附件

附件1:安徽新闻出版职业技术学院考试试卷格式

附件2:安徽新闻出版职业技术学院试卷审批单

关于进一步推进教考分离教学改革的实施意见

(皖新出职院教[2009]46号)

实行教考分离能够使教师自觉地按照课程教学大纲和基本要求组织教学，注重教学研究，改进教学方法，同时实行教考分离也是规范教学工作和适应教学管理制度改革的需要。以教学大纲为依据进行教学和考核，统一命题、集体流水评卷的教考分离制度，有利于充分发挥考试在教学工作中的作用，使教学工作规范有序地进行。根据皖新出职院教【2007】17号文件，学院对《计算机基础》和《大学英语》等课程实行了教考分离的教学改革，并取得了一定的成果，现将进一步扩大教考分离的课程范围，特制定此实施意见。

一、教考分离的课程范围

(一)除了体育和机试、实习实训等实践性教学课程外，所有列入教学计划的其它必修课程均属实行教考分离的对象。

(二)教务处根据教学计划和课程安排情况，于考试前三周从各专业必修考试课中，按一定比例随机抽取部分课程作为该学期实施教考分离的考试课程。

(三)对教学效果差、学生反映大的教师所教授的必修课程，可直接确定实行教考分离。

二、教考分离的具体措施和要求

(一)教考分离工作由教务处组织领导，各教学单位负责相关工作；

(二)各教学系（部）要向任课教师宣讲教考分离的意义与相关要求，要求承担必修课的任课教师在开课时向学生公布教学大纲及课程的总体进度等有关事宜，让学生在学习开始就明白所学课程属教考分离的必修课，并在学习过程中明确所学课程的内容范围，应掌握的知识点、重点、难点，要达到的教学目标等；

(三)凡确定为教考分离的课程，其任课教师所在系(部)或教研室必须向教务处提供所使用的教材版本，并说明课程教学的实际完成情况，以便试卷命题；

(四)对于确定为实施教考分离的课程，已有可用试卷题库的，考试前从试题库中随机抽取试卷；近几年，教材学时未变的课程，可从以往考试卷中抽取；需命题的则由教学系（部）会同教务处确定试题；

(五)实行教考分离的课程，由课程所在教研室组织教师采取集体阅卷的形式进行，阅卷过程中要严格掌握评分标准，并确保评分标准的统一；

(六)评分结束后，教务处要组织专家对试卷进行分析，考察试卷的信度、效度和区分度等，形成有关数据，完善教学资料；

(七)教务处要对教考分离的实施结果进行评议、分析，总结经验并形成意见。

三、注意事项

(一)教考分离课程的试卷应按教学大纲的基本要求命题，注重考察学生对课程的基本知识、基本理论和基本方法的掌握情况，以引导学生重视平时课堂教学和认真完成作业，增强学生解决实际问题的能力；

(二)对于未抽为教考分离的课程，考试命题工作仍按以往方法操作执行。学校鼓励教师进行多种考核形式和方法的实践与改革，对于改革效果较好的考核方法由系（部）形成书面总结交教务处，以利于推广实施，若试用其它新的考核形式和方法，必须经教学系（部）批准并报教务处备案；

(三)对于非学生原因造成命题考试结果出现重大偏差时，教务处和相关教学系(部)应本着实事求是的原则修正考核结果，必要时可重新命题考试；

(四)教务处将对实行教考分离的课程考试结果进行汇总分析，并将考试结果作为考核教师教学工作效果的重要依据；

(五)教考分离课程的试题命题人必须恪守职业道德、严守机密，不得以任何方式向任课教师和学生泄露试题。

四、其他未尽事宜，由教务处负责解释。

附：安徽新闻出版职业技术学院课程教考分离工作计划

附件：

安徽新闻出版职业技术学院课程教考分离工作计划

（2010年——2012年）

为切实提高人才培养质量，学校计划进一步推进课程考核的教考分离工作。教考分离工作目标是教考分离课程数量进一步扩充，管理更加规范，教学效果更加明显，并通过逐步推进，分层实施，使实施教考分离的课程达到各类基础课程的60%以上；建立相关课程的试卷库或试题库，同时规范考试命题、阅卷、试卷印刷、分析等工作，使教考分离工作成为常规工作。
　　一、 继续加大教考分离课程工作的推进力度

(一)根据皖新出职院教【2007】17号文件，学院对《计算机基础》和《大学英语》课程实行了教考分离的教学改革，并取得了一定的成果。在此基础上，学院与2010年对“两课”课程实行了教考分离

（二）为确保学院的课程教考分离工作的顺利进行，学院出台了《进一步推进教考分离教学改革的实施意见》，明确了教考分离的具体措施和要求，确定了教考分离的课程范围。

二、未来二年的工作计划

实行教考分离能够使教师自觉地按照课程教学大纲和基本要求组织教学，注重教学研究，改进教学方法，同时实行教考分离也是规范教学工作和适应教学管理制度改革的需要。学院在过去实施教考分离成功的基础上，将在未来的二年里进一步推进课程教考分离。

（一）学院将继续坚持对已实施教考分离的课程考核方式。

（二）从2010—2011学年第一学期开始，学院将对印刷图文信息处理、印刷技术两个示范专业全面开展课程实施教考分离。

（三）学院将优先对国家级和省级精品课程和校级精品课程（含精品建设课程）实施教考分离，鼓励专业选修课中的各级精品课程实施教考分离。

（四）鼓励各系部组织其他必修课程的教考分离工作。

（五）保证学院每学期至少要有2门课程实行教考分离。

三、具体安排

（一）2010-2011学年第一学期实行教考分离课程：

1、《思想道德修养与法律基础》

2、《包装印刷设备》（国家级精品课程）

（二）2010-2011学年第二学期实行教考分离课程：

1、《包装工艺》（省级精品课程）

2、《印刷工艺》（立项课程）

3、《印刷材料》（立项课程）

（三）2011-2012学年第一学期实行教考分离课程：

1、《书刊装订工艺》（省级精品课程）

2、《大学语文》

（四）2011-2012学年第二学期实行教考分离课程：

1、《印刷机结构与操作》（省级精品课程）

2、《胶印工艺及操作》（省级精品课程）

关于加强考试管理的暂行规定

(皖新出职院[2005]3号)

    加强考试管理，严格考风考纪是高校学风建设的一项重要内容，必须作为学院的一项基本建设长期抓下去。为了使考试管理工作科学化、制度化和规范化，特制定本暂行规定。

    第一、考前准备

    1、考试时间：每学期期末课程考试时间由教务处负责统一安排，其他任何单位不得自行决定。凡属自行安排考试的，其成绩教务处不予承认。

    2、考场安排：考场由教务处统一安排，并实行封闭式管理。

    3、每学期期末考试前，各系应加强考试纪律教育，引导学生自觉遵守考场纪律和各项规章制度。

    第二、命题评分

    1、命题：基础课、专业基础课逐步采取选用国家高职高专试题库试卷逐步筹建本校试题库等途径解决。暂时达不到上述要求的课程，有关教研室应出2-3套相当的试卷，送教务处随机抽取一份作为考试的试题。

    2、命题应以教学大纲、教学计划及教研室确定的教学内容为依据，既要检查学生对所学基本理论、基本知识、基本技能的掌握程度，又要检验学生分析问题、解决问题的能力，试题要求逐步实现标准化，特别是专业课程的考试试题要减少问答题等主观的比重，尽快实行标准化考试。命题由教研室主任负责组织有关教师进行。

    3、考试试题统一印刷、统一管理、统一密封。考试试题由教务处专人负责印刷、发放，杜绝试题泄密现象的发生。每次考试结束后，考场监考人员应将试卷先交考务人员验收后，再密封装订好，集中交有关教研室阅卷。

    4、统一阅卷，统一评分。所有考试的阅卷都必须坚持公开、公正和公平的原则，严格按照标准答案和评分细则评分。

    第三、考试监考

    1、考试监考队伍的组成：监考人员由教务处统一组织，主要由院党、政机关和各系党政干部和教师组成，统一安排到各考场。

    2、监考人员严格按照考场规则，认真履行监考职责。并在监考结束后，认真填写考场记录。监考人员对学生考试中的作弊行为置之不理，甚至放任自流的，一经发现，按照教师工作规范严肃处理；如发现除上述行为外，协助学生作弊，造成不良后果者，按照《教师法》第三条和第八条中的有关规定从严查处。

    3、考试巡视队伍主要由校领导、有关部门负责人和院系领导组成。按照考场规则和监考人员的职责，对考场纪律和监考情况进行监督检查。

    第四、考场纪律

    1、考生必须严格遵守考试时间，按时持学生证或学生卡进入考场，按规定座次就坐，服从监考教师安排，考试中不准擅自挪动座位。开考半小时后，学生方可交卷离开考场；迟到半小时者，不得进入考场；考试中途不可以上厕所。

    2、闭卷考试只准携带必须的文具用品进入考试；开卷考试只准携带教师规定的书籍、手册和文具用品进入考场，其他任何书本、笔记、手机等，须全部集中放在监考教师指定的地方。

    3、学生应在规定的时间内独立答卷。考试中不得离开座位任意起立或走动。若试题字迹不清，可举手询问。监考教师对题意不得作任何解释或提示。

    4、学生必须严格遵守考场纪律，不准递条、夹带、代考、偷看、交谈、互相换卷等舞弊行为产生。

    有下列行为之一者，一经发现，一律按作弊行为论处：

    ①考试(闭卷)开始后，仍发现有与考试课程有关的书本、笔记本、资料等带入座位或将考试有关内容写在身体的任何部位和其他任何位置的；

    ②偷看他人试卷或将自己的试卷或草稿纸提供给他人抄袭的；

    ③考试过程中传递试卷、草稿纸、字条者(不论其内容是否与考试有关)；

    ④考试中用语言、手势、表情等方式互通信息的；

    ⑤代考或被代考者，或一人做两人以上试卷者。

    第五、考场作弊处理

    1、根据学藉管理规定，凡考试(考查)作弊者，一经发现都应严肃处理。该门课程成绩以零分计算，并不准正常补考。此外，根据情节轻重给予记过直至开除学藉处分，并将其处分意见通报全校和学生家长。每年年底将全年的学生作弊情况汇总，作为各院、系年级评优的一项参考意见。

    2、全校教职员工都应共同关心学院的考风考纪，对于学校依照校纪、校规处理考试作弊的学生，任何单位和个人不得以任何形式和理由进行说情或干预。否则将按照《教育法》第二十八条和第八十一条中的有关规定从严处理。

    第六、总结分析

    考试结束后，各授课教师应将所承担的考试课程按以下要求，写成文字材料，一式两份，分别报所属学院(直属系)和教务处。

    1、学生考试质量分析：考试成绩的频率分析与平时成绩的比较。

    2、试卷分析：试卷的信度(考试成绩的可信度)、难度、效度(教学效果分析)和区分度(成绩的分布状态)。

    3、经验、教训及改进措施：从学生学习、教师教学和组织管理三方面进行总结和提出意见。

    第七、本暂行规定由教务处负责解释。

附件：1、安徽新闻出版职业技术学院考试标准试卷式样

      2、安徽新闻出版职业技术学院考场记录表

      3、安徽新闻出版职业技术学院考试试卷分析表

关于加强考试管理的补充规定

（皖新出职院教[2007]1号）

为了使考试管理工作科学化、规范化，我院先后制定了《关于加强考试管理的暂行规定》（皖新出职院[2005]3号）和《安徽新闻出版职业技术课程考核工作管理办法》（皖新出职院[2005]42号）文，但在实施中对有些问题的要求细化不够，特制定本补充规定。

一、制卷格式

1、页面边距：上下边距均为2.54厘米，第一页左边为2.5厘米右边为1.5厘米，第二页左边为1.5厘米右边为2.5厘米，第三页左边为2.5厘米右边为1.5厘米，第四页左边为1.5厘米右边为2.5厘米。

2、原则上每份试卷应为A4纸四页，A3纸两页，试卷题量控制在120分钟。

3、试卷名称，字体为“宋体”加粗四号字，正文字体为“宋体”小四，行距为单倍行距或1.5倍行距（12磅至25磅）；试题题型名称，字体为“宋体” 加粗小四号字。

4、格式可在ftp://192.168.0.104/教务处/考务专栏/下载。

二、阅卷

1、同一层次，同一课程名称且相同学时的课程，由多位教师授课，应统一阅卷；

2、阅卷统一使用红色圆珠笔或红色水笔；

3、各课程阅卷前教研室负责人应组织教师认真学习评分标准和阅卷要求；

4、以流水作业方式统一阅卷的课程每本试卷的前三份在题目签名处签全名，其余的签姓即可，同姓者可签一区别的字;

5、阅卷符号要规范统一，标记要清晰，完整，数字书写要准确写在框格内或应写的地方，不能让签名文字与数字或数字与数字之间相连。卷面上只记正分，不记负分。阅卷时对试题回答对、错都应作标记（√、×），问答题答错的在其下面划线，错在何处划在何处，试卷中未答的考题可直接在题首栏或相应分数栏内记“0”；

6、选择题不记小题分，得分直接记入该题型总分栏内，计算题、问答题等主观题必须在题首处记该题得分，然后再记该类型题的总分，且相互不能混淆；

7、一本试卷阅完应由其他一位阅卷教师进行复查，若发现错误需要修改，可将原错误分数划掉，在其旁边重新写上正确的分数，并同时签上修改分数的教师姓名，但不得在原分数上直接修改或将原错误分数涂黑；

8、要做到给分有理，扣分有据，严格把握评分细则，不得随意更改评分标准；

三、平时成绩

应按照课程考核的要求登入平时成绩登分表。

四、试卷的装订

1、阅卷中要爱护试卷，不得有撕烂，污染或丢失试卷的现象出现；

2、阅卷完毕后要按要求整理和装订试卷，不计成绩者的试卷放在最后，缺考者的试卷也装入在内。

3、试卷装订顺序：试卷审批表、学生签到表、考场情况记录表、平时成绩登分表、成绩登记表、参考答案或评分细则（复印件有效）、考试试卷分析表、试卷。

五、试卷分析的填写

教师应按分析的基本要求认真填写所教班级的试卷分析，并做到每班每门课程一份。

关于我院英语、计算机基础课程考核的规定

(皖新出职院教〔2007〕17号)

目前高职高专英语课程水平考试分为A、B级，计算机课程水平考试分为一、二、三级，根据教育部高职高专院校人才培养水平评估对英语、计算机课程学生通过率的要求和我院学生的实际情况，对英语、计算机基础课程考核提出以下规定：

一、大学英语

（一）大学英语第一学期的英语考试为正常的课程考试，即考试成绩由期末考试的卷面成绩（占70%）与平时成绩（占30%）比例组成。

（二）第二学期要求所有学生必须参加全国统一要求的英语B级考试，其中B级考试的成绩作为本学期期末考试的卷面成绩。本学期的英语最终成绩由B级考试卷面成绩与平时成绩（占30%）组成。

（三）对于已通过B级考试的学生（B级考试卷面分达到60分）可在第三学期选修相应的英语水平提高课程，可自愿报名参加全国统一的英语A级考试或国家英语四六级考试；对于第二学期没有通过英语B级考试的学生（B级考试卷面分数低于60分）第三学期要继续选修英语基础课程，并参加第三学期末的B级应用能力考试。

二、计算机基础

（一）计算机水平一级考试替代计算机基础课程考试，考试成绩以水平考试成绩（占70%）和平时成绩（占30%）组成，如果一次未能通过须参加下次的水平考试，直到通过为止。

（二）水平考试一级通过的学生，可以自愿参加二级的水平考试。

安徽新闻出版职业技术学院

学生平时成绩构成及考核实施办法

(院教〔2010〕38号)

平时成绩是对学生复习、巩固、深化所学知识的考核，是教学工作的重要环节，是促进学生学习的重要手段，是教师了解教学效果与学生学习情况的重要途径。为规范教学管理，增强对学习过程的监督，加强对平时成绩的考核，现将课程平时成绩的构成及考核办法作如下规定，请师生们遵照执行。

一、平时成绩的构成

学生成绩由平时成绩和期末考试成绩综合评定。平时成绩视课程特点一般占总成绩的20%-30%，期末成绩占70%-80%。平时成绩由以下几项考核成绩组成：

1．考勤成绩

考勤成绩，记录学生出勤情况，占平时成绩的30%左右。

2．作业成绩

作业成绩包含学生的平时作业、平时单元测验、实验报告、技能测试等方面，占平时成绩的30%左右。

3．课堂参与成绩

课堂参与是指学生参与学习的课堂纪律、回答问题及课堂讨论等方面的成绩评定，体现学生积极参与和自主学习的态度，占平时成绩的30%左右。

4．其他平时成绩

除上述三项以外必须计入学生平时成绩的成绩，如学生参加专业竞赛、科技发明、学术创作、学习兴趣小组等表现，全面考核学生学习过程，客观、公正反映学生的学习综合表现，占平时成绩的10%左右。

二、平时成绩评定标准

（一）考勤（满分30分）

1．学生出满勤、遵守课堂纪律、表现良好给满分。

2．学生迟到早退、病事假、旷课等情况按规定相应扣分，无故旷课两课时扣1分；迟到、早退、请假两次扣1分。

3．学生请假必须以书面形式提出，并应在上课之前交给（或由同学转交）任课老师（急症病假可后补）。学生请假手续按照《安徽新闻出版职业技术学院学生学籍管理实施细则》第三章第十一条款规定办理（2010版学生手册）。

4．学生请假时间超过一周，考勤成绩按学籍管理相关规定考核。

5．学生考勤成绩小于18分者，取消本门课程考核资格。

（二）作业成绩评定（满分30分）

为了便于学生巩固所学知识，授课教师应及时给学生安排课后复习与作业，平时作业、平时单元测验、实验报告、技能测试等。任课教师一学期至少应布置5次书面作业（包含平时作业、平时单元测验、实验报告、技能测试等），并应及时批改学生作业并讲解学生作业中存在的问题。

1．平时作业、平时单元测验、实验报告、技能测试等能按时按次完成、质量较高的给满分。

2．未能按时完成作业，应给予相应扣分，一次作业扣2分，一次实验报告、技能测试等扣5分。

3．请假学生应在任课教师规定时间内补交作业。

4．学生一学期未完成作业累计次数达本课程作业总次数的1/3，本门课程作业成绩以零分处理。

（三）课堂参与成绩评定（满分30分）

1．课堂参与积极，学习主动，学习态度端正，勤于钻研的学生给满分。

2．学生应积极主动参与课堂教学，对于不遵守课堂纪律、表现不积极的，应给予相应扣分，每次扣10分，扣完为止。

（四）有下列情形之一者，课程平时成绩应以零分处理

1．一学期无故旷课累计达10课时者；

2．一学期迟到或早退达课程总节次1/3及以上者；

3．多次扰乱课堂秩序，影响他人学习者。

三、平时成绩评定工作要求

1．任课教师必须在第一次上课时向学生宣布该门课程成绩评定办法。

2．课堂考勤和课堂秩序监控是教师的基本职责，全体教师务必认真履行。对经常违反课堂纪律的学生，应给予批评和教育。对平时成绩有可能被评定为不合格的学生，应及时提出警告。

3．为了加强教学过程监管，授课教师每教授4-6课时至少需要考勤一次，模块化教学课程可根据教学实际需要考勤，考勤的时间、方式应体现“以人为本”的教育理念。

4．为了体现职业教育特点，更好地结合“教”与“学”，任课教师每学期为每位学生提供至少1次课堂互动机会。

5．任课教师必须保存课程平时成绩登记表，并在装订试卷时装进试题册，作为试卷存档的一部分。

6．平时成绩达不到60分（或者“及格”等级）的学生取消该门课程的考核资格，任课教师在课程考试前必须向教务处提交拟取消考试资格学生名单及原因。

7．学生对平时成绩评定有疑虑，可在新学期开学2周内提出异议，经批准后进行查证，查证结果1周内反馈给学生。

四、本办法由教务处负责解释。

五、本办法自印发之日起开始实施。

安徽新闻出版职业技术学院试卷保密室管理规定

 (皖新出职院〔2009〕54号)

试卷保密室承担着国家级和省级以及校级统一考试试卷的存放任务。为了安全、高效、合理、有序的使用好试卷保密室，根据有关文件精神，结合我院实际情况，特制定本规定。

一、试卷保密室日常管理

1.试卷保密室为机要重地，非考务人员不得入内。因工作需要进入者，须经考务负责人批准。

2.试卷保密室配备铁门、铁窗、铁柜、报警电话、灭火器，具备防盗、防火、防潮、防鼠功能。保密室里屋的铁门和存放试卷的铁柜要求双锁，钥匙分别由两位试卷保管人员掌管。进入保密室里屋和打开存放试卷的铁柜均要两位试卷保管人员同时在场。

3.试卷保密室负责人由主考担任，试卷保管人员为主考助理，保密室保卫人员为学校保卫人员。

4.学校领送试卷必须专车专人（两人以上，其中1人为学校保卫人员）到有关主考单位指定的地点领送试卷。领送试卷人员必须逐袋清点，数量符合要求后履行交接手续。

5.试卷运回学校应直接送到试卷保密室（含考试结束后收回试卷和答卷）及时清点核对，然后分拣、分发各考务点考卷，放入专用铁柜保管，并及时做好试卷入室、分发、封柜的记录。

6.自试卷运回进入保密室到考试结束试卷送走前，所有进入试卷保密室的人员都必须进行登记，并实行全天24小时值班守护。由保密室保卫人员每三人一班，轮流值守，并做好值班记录。

7.掌管试卷保密室和存放试卷铁柜钥匙的人员要保证钥匙的安全，防止丢失，不得转借、私配钥匙。考试结束试卷送走后，向教务处交还钥匙。

8.值班人员要增强责任心，提高警惕，不得擅离岗位，保证在任何情况下现场值班人员不少于两人，未经许可，严禁非值班人员进入试卷保密室。遇紧急情况要及时报告，做好防盗、防火、防鼠、防潮、防突发事件的工作。

二、试卷保密室保管员守则

试卷在使用前属机要密件，试卷保密室应选配保密室保管负责人一名，由主考担任，保密保管人员四人（其中两名由学校保卫人员担任）。

1.保密室保管人员应符合下列条件：

(1) 具有良好的政治素质；

(2) 无亲属参加本次考试的教务处管理干部或学校保卫人员；

(3) 保密观念强，坚持原则，忠于职守，严格遵守纪律，工作认真负责；

(4) 身体健康。

2.保密室保管人员的职责：

(1) 试卷、答卷的保密保卫工作；

(2) 试卷、答卷的保管工作；

(3) 试卷、答卷的接收、发放工作。

3.保密室保管人员上岗前应当接受安全保密教育，学习国家保密法律、法规，熟悉试卷的收发要求和手续。

4.保密室保管人员值班制度

保密室使用期间，保密保管人员必须昼夜值班，每班三人，任何情况下值班现场不得少于两人。保密保管人员应严格执行以下规定：

(1) 值班期间严禁会客、睡觉、吸烟、喝酒、文娱活动、私自使用电话、通信；

(2) 禁止无关人员进入试卷、答卷保密室；

(3) 不得以任何理由开启试卷、答卷袋密封包装，改动考生答卷；

(4) 试卷保密室里屋的铁门和铁柜的双锁钥匙由两位试卷保管人员分别掌管，两人同时在场才能开启，不得转交他人或互相代管；

(5) 制止违反保密规定的行为，拒绝他人索用试卷、答卷以及保密室铁门和铁柜钥匙，拒绝代领试卷。

5.保密室在接收和发放试卷、答卷时必须严格履行交接制度，办理接收（发、放）和实物保管人签收的交接单。

6.对漏封、破损或其它影响正常考试或评卷的试卷、答卷，由指定的专人（两人以上）进行技术处理；对接触外漏试题内容的人员应采取有效隔离措施。

7.如试卷保密室使用期间发生考试试卷泄密、被盗、损毁、涂改等重大事件，应按紧急情况处理，并立即采取措施，保护现场，防止扩散。

8.保密室保管人员违反本守则，发生试卷或答卷的泄密、失盗、损毁、涂改等重大事故的，必须追究保密室保管人员的直接责任。

三、试卷保密室紧急情况应急处理预案

试卷保密室发生失窃、损毁、泄密、涂改等事件，均属紧急情况，须按以下程序执行：

1.事件的第一发现人必须在第一时间采取措施，封锁和保护现场。

2.事件的第一发现人必须在第一时间向主管领导汇报，主管领导在获知紧急情况后必须在第一时间赶赴现场并逐级上报至教育主管部门和保密部门，同时报告安全保卫部门。

3.主管领导、保管人员、值班人员要积极配合安全保卫部门开展案情调查及侦破工作。

4.尽量控制扩散，并随时向上级汇报进展情况。

四、本规定自公布之日起执行。

安徽新闻出版职业技术学院

学生考试违纪、作弊行为处理办法

(皖新出职院教[2005]2号)

为加强学院的考试管理，严格考风考纪，教育警戒学生，培养学生的诚信和诚实品行，现就学生违反考试纪律行为处理，特制定本办法。

一、考试违纪行为处理：

1、立即终止其考试，该课程成绩记为无效，且取消该课程补考资格；

2、违纪者的姓名将在24小时内张榜公布；

3、违纪学生取消本年度所有评优资格，所在班级在一年内不得参加学院评优；

4、有违反考场纪律者，视情节轻重给予警告或严重警告处分；

5、考试违纪后，当事人的班主任、辅导员或他人若以任何形式向监考人员、教务处等说情者，给予违纪同学加重一级处分；

二、考试作弊行为处理

1、有作弊行为者，除给予违纪处理外，并给予记过或留校察看处分；

2、有严重作弊行为者，给予开除学籍处分；

3、考试违纪被发现后不退出考场或因此纠缠监考、巡考人员者，给予记过处分，对情节严重者按考试严重作弊处理，给予开除学籍处分；

4、在参加校级以上组织的考试中，有考试作弊行为者，给予留校察看及以上处分；

5、考试违纪、作弊处理材料存入本人档案。

6、考试违纪或一般情况的考试作弊者，如确有悔改表现的，由所在系签署意见并经教务处批准，在毕业前给予一次补考机会。

三、考试违纪行为处理程序

1、考试违纪行为处理和处分的主要依据是监考记录和违纪证据。监考人员发现学生违纪后，应在《监考记录》上详细记录情节，并通知教务处；

2、教务处通知违纪学生所在系，系应在一个工作日内将学生本人的书面检查报教务处；

3、教务处在一个工作日内，对违纪学生进行处理并张榜公布，同时通知所在系。给予开除学籍处分的处理决定报院长办公会审定批准；

4、开除学籍处分的学生所在系接到通知后，应立即与该学生家长联系并将学院对该生的学籍处理结果通知学生家长和学生本人。

5、受开除学籍处分的学生，应在学籍处理通知下达之日起一周内到教务处及有关部门办理离校手续，档案、户口转回家庭户籍所在地。对所受处分有异议，提出申诉的学生，可在复查结论下达后办理。

四、考试违纪行为处理申诉程序

学生对所受处分有异议，可根据“诚实可信，有理有据”的原则提出申诉。

五、附则

1、本办法由教务处负责解释；

2、本办法2005年9月1日起执行，此前有与本办法不符者，以本办法为准。

安徽新闻出版职业技术学院

国家（省内）统一考试应急处理预案

(院教[2010]1号)

为切实加强我院考试管理工作，严肃考试纪律，确保试卷安全，防止群体性违纪舞弊事件的发生，保证考试公平、公正。出现事故能顺利应对，妥善处理，最大限度地减少突发、偶发事故带来的损失，做到“预防为主，防患未然”。根据我院具体情况，特制定本预案。

一、成立考试应急处理小组
     组长：吴鹏

组员：胡维友、赵余祥、陈松、王芳、陈涛

应急处理小组负责在考试期间快速有效地对考试过程中发生的突发事件进行处理，并及时上报上级主考部门。

考试期间设置考试值班、考试举报电话：0551-3811952/3817872

二、考试前突发、偶发事件应急处理预案

1、对于国家（省内）统一考试，考试前学院教务处应按省考试院所要求的时间与地点，持省考试院所要求之证件接卷。若因客观原因，接卷人不能到场，教务处应提前请示省考试院，申请临时更换接卷人。

2、考场清场

为保证考场的严肃性，杜绝意外事件发生。考试前一天晚18：00对整个教学楼清场，进行封闭，教学楼外沿用警戒线封闭。考试当天早上8：40分对考生开放。考场封闭期间，发生有人进入考场，校保卫处与教学楼管理人员应及时制止，并有权进行盘问。若有危及考场安全的事件，应及时报告公安机关进行处理。此项工作总务处完成。

3、考试车辆安排问题

校办负责安排车辆，确保考试用车。主要用于：①考前领取试卷；②考后返送试卷；③考试当天，为保证考试的顺利进行，校车应确保监考人员及工作人员的交通往返，在规定时间内安全接送；④安排值班校车一辆，处理紧急情况。

4、考试试卷保管

接卷后，由校保卫处负责试卷安全，教务处配合。试卷存放于专设的试卷保密室，专人看护。保管期间，发生试卷遗失、试题泄密，各相关单位应立即采取措施，保护现场，接受调查处理。在第一时间向省考试院汇报，同时向校区所在派出所报告，并协助调查。

5、停电处理

考试前发生停电事故，由总务处负责协调。总务处应于考试前一天仔细检查全院电路是否正常，并与当地供电部门联系以防发生突然停电。

6、监考人员没能到场的处理

教务处考前将监考安排表下发各部门。同时，安排若干名预备监考人员。考试当天，监考员因故未能到场的，经主考同意，以预备监考人员代替该监考人员。

7、当天考试开考前，考生“三证”（即准考证、身份证、考试证或身份证）中缺一证或多证的情况处理。

（1）忘记带上述证件者，监考人员应责令其在规定时间内（开考前10钟内）带到考场，超过时间者不允入内，责任自负。

（2）遗失上述证件，又无相关合法证明者，不允参加考试，监考人员应责今其离开考场。考试当天，教务处及相关部门停止为考生补办、补发任何有关证件。

三、考试过程中突发、偶发事件应急处理预案   

1、考生因个人原因不符合考试者，监考人员要坚决禁止考生进入考场或要求考生离场。遇考生情绪激动或有过激行为，监考人员应及时制止，并报保卫处、教务处进行处理。

2、监考人员启封试卷袋时，发现试卷或答题卡有缺、损、污等情况，应立即向主考报告，及时启用备用袋。

3、考试过程中，监考人员发现考生作弊，应立即终止该生考试，保留证据。并在第一时间报教务处，监考人员做好相关记录。替考、利用通讯设备等作弊行为，事后保卫处要继续调查，判断是否是有组织的、有策划的考生舞弊行为。   

4、考试过程中，考生突发疾病者。监考人员应立即向主考汇报，校医进行处理，处理不了的，立即通知120急救中心。校车队预留一辆车备用。   

5、考试过程中，停电处理。考试过程中突然停电，尤其是听力考试时段，在第一时间上报考试院，采取应急预案，保证考试顺利进行。

6、听力考试环节播音设备出现故障或发射频率出现问题的处理。备用一台播音设备，若两分钟内恢复正常播音，考生等待恢复播音，不得做其他部分试题，监考教师监督考生。若两分钟后仍未恢复正常播音，由主考负责统一下达指令通知考生进行笔试部分考试。并将情况汇报省考试院请求处理意见，笔试后再进行听力考试。

7、考试过程中，禁止其他非相关人员进入考场区域（即警戒线内）。工作人员有权拒绝非相关人员进入考场区域。若有危及考场安全的事件，由现场保卫处人员进行处理的同时，及时报告公安机关。
    8、个别考生考试文具不足、不齐的情况处理。每个考场都准备了备用文具，可借给考生使用，同时监考员也可在本考场内进行调剂。为防止考生舞弊，监考人员可拒绝考生借用文具的要求。

9、监考人员纵容、协助考生舞弊的，任何人均可及时向主考举报。如考试未结束，可当即取消监考员资格，并在事后追究相关责任；考试结束后，经人举报查实监考人员纵容、协助考生舞弊的，追究监考员相关责任。

10、设场外监考员，发现问题，及时向主考汇报。

四、考试结束后突发、偶发事件应急处理预案

1、考试结束后，考生将试题册、答题卡等考试材料带出考场的处理。主监考员及时排查，在最短时间内确定其所为者班级，以最快速度追回考试材料。辅监考员及时向主考汇报情况。

2、新闻媒体接待工作，由学院办公室负责。

3、设置考生舞弊行为举报电话：0551-3811952

五、本预案自发布之日起实施。

安徽新闻出版职业技术学院考务工作相关人员职责

(皖新出职院[2005]41号)

一、教务处考务人员职责

1、根据本学期的课程计划，负责安排期末考试的时间、考场及监考人员，并于考试前下发到各系、部、班级；

2、安排期末考试的院领导巡视表、教务处巡视表，并于考试前通知巡视人员；

3、考试前两周，接受各系、部的考试试题，参考答案，并在保密情况下印刷、分装、密封和保存；

4、负责考试期间的发卷和收卷工作；

5、汇总考场记录表，及时将情况汇报给上级领导；

6、负责处理在考试过程中发生的临时事件。

二、巡视员职责

1、学院领导及中层干部均按教务处的安排进行巡考。按规定时间至少提前15分钟到临时考务办公室签到，并领取《巡视记录表》。

2、巡考时间为开考前5分钟至开考后30分钟，考试结束前30分钟至考试结束。

3、巡考人员应在考试开始前15分钟着重巡视各考场的考前准备工作，包括监考人员是否及时到位、考场清场是否彻底、学生是否按规定就座等。对考试准备不规范的考场，巡考人员应督促监考人员及时纠正。

4、在考试开始后30分钟内，巡考人员应着重巡视考场纪律。遇有监考人员迟到、缺席等情况，应及时与教务处考务办公室联系。

5、在考试结束前30分钟内，巡考人员应着重巡视监考人员履行职责的情况和考场纪律。

6、考试结束后，巡考人员应按要求认真填写《考场巡视记录表》，并及时交到考务办公室。

三、监考人员职责

1、监考人员必须在考前半小时到考务办公室报到，佩戴监考

证件；领取试卷后直接进入考场。

2、考前15分钟，组织考生入场，对不规范的考场进行规范

（单人、单行、单桌），并逐个检查考生的证件是否与本人相符，如发现冒名顶替者，停止其考试，送交考点负责人处理；学生未带考试证件的一律不准参加考试。

3、宣读《考场规则》及其他注意事项，当众把试卷袋开启，核对试题种类、数量及附件是否与规定相符，如有印刷不清、漏印、份数不够等情况，应立即报各考点负责人，进行调换；严肃维护考场秩序，制止无关人员进入考场，保证考试正常进行；对于有犯规迹象的考生应即予口头警告，考生不听劝告再有犯规者应判作弊，凡发现作弊考生，立即停止其考试，考试结束后向考务负责人报告。

4、监考人员对试题内容不得作任何解释，对于试卷印刷不清之处的考生提问应当众答复。

5、监考人员集中精力，严肃认真，忠于职守。不吸烟，不阅读书报杂志，不互相闲聊谈笑，不无故离开考场，不做与监考无关的事，不得提前或拖延考试时间。关闭手机。

6、每科开考30分钟后，监考人员有权不准迟到考生进场，考试开始30分钟之内，无论交卷否，不准考生离开考场。

7、每场考试结束前15分钟，监考人员应提醒考生。考试结束铃响后，督促考生立即停笔，将试卷翻放在桌面上，离开考场。

8、每场考完后，监考人员要注意清场。检查桌面有无试卷等。如发现考生带走试卷，要立即追回；离开考场时，应检查教室的门窗、灯、电扇是否关好。

9、按照"试卷装订程序"的要求依次收集、装订、密封，填好考场记录，送交考点负责人验收。

安徽新闻出版职业技术学院

关于实践教学体系建设的指导性意见

(皖新出职院[2009]35号)

实践教学是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一，实践体系构建的成功与否，是高职教育能否真正培养出适应社会经济发展需要的应用型人才的关键。为构建我院各专业实践教学体系，进一步规范我院的实践教学工作，特提出以下指导性意见。

一、实践教学体系建设的指导思想

遵循教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号），把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目的；坚持贯彻“坚持内涵建设，特色立校，立足行业，面向市场，走产学研一体化的发展之路”的办学理念，坚持以学生技能成长为主线，加强实践教学的计划、目标、队伍、条件、管理、经费保障、运行考核机制等方面的建设，建立一个适应行业、区域经济和社会发展需要，符合高职教育规律，适合学院特点并彰显专业特色的实践教学体系。

二、实践教学体系建设的基本原则

1.针对性原则。实践教学体系要有明显的目的性和面向未来岗位的针对性，主要针对专业的特点，分析履行未来岗位(群)职责所需的知识结构和能力结构，以此来确定实践教学体系的总体框架。

2.整体优化原则。实践教学涉及教学目标、教学内容、实施、管理、监控、保障、评价等要素。实践教学活动各要素之间不仅要做到协调统一，还要从人才的全面素质和能力发展的要求出发，注意教学各环节的相互配合，注意实践教学与理论教学的互相渗透，与教学内容和课程体系改革相适应。

3.规范化原则。在人才培养方案中要规范实践教学的内容和形式，制定出相应的考核标准和要求。

4.一体化原则。由于理论教学与实践教学有密切的联系，为了便于形象直观地教学，有条件的课程要按一体化要求，融教室、实验室、实训室于一体，营造良好的职业氛围和环境，把“教、学、做”有机结合起来。